The change in axiological guidelines in the current social and cultural situation makes the problem of preserving individuality, particularly values, extremely relevant. Value education is an effective means of solving this problem. The modern professional training of future foreign language linguists cannot ignore the need to turn to axiological discourse and to ensure acquiring axiological competencies. Recognition of the influence of such axiological guidelines changes on the educational environment leads to addressing the value theory, that is axiology, and determines the need to gain axiological dimension within the educational process. The purpose of the study is to determine the substantive requirements for the value component in the professional training of future linguists regarding changing axiological guidelines. The validity of the formulated provisions and conclusions is ensured by the involvement of acts, regulating the training of future specialists in foreign philology both in Ukraine and in European countries and the use of developments in the field of philosophy of education, modern axiological and pedagogical knowledge. Based on the analysis, it is substantiated, that the result of professional training of foreign languages linguists should lie in the involvement and assimilation of (1) knowledge values, (2) teacher’s identity values, (3) interrelation values in education. The outlined system of values correlates with the requirements of the Common European Framework (as it regulates the development of the future specialist of the corresponding linguistic base with all possible professional competencies)
Changing axiological guidelines is a fundamental topic for higher education. In particular, the modern professional training of future foreign philologists cannot ignore the need to turn to axiological discourse. The need for special attention to axiological issues in the context of professional training of specialists of the relevant profile led to the definition of pedagogical conditions for the formation of value-semantic experience of these specialists. The implementation of such pedagogical conditions is ensured, including by the evaluation of the achieved results. The latter determines the research interest in the elements of diagnosis - components, criteria, indicators and levels of their implementation. The purpose of the research is to practically define and substantiate the components of the formation of value-semantic experience, the criteria, corresponding to them, the indicators characteristic of the criteria and the levels of their manifestation are determined. Achieving this goal involves (1) determining these elements of the diagnosis of the formation of a certain competence (or desired quality) and (2) their practical justification. The generalized research experience shows that the diagnosis of the formation of certain competencies (individual qualities) is usually accompanied by the selection of components of cognitive, motivational (value-motivational), operational-activity (functional-activity) and organizational. Taking into account the practice of applying the competence approach to determine the criteria in the work, the criteria of formation of value-semantic experience of future specialists in foreign philology are applied: cognitive, value-motivational, operational-activity, organizational with corresponding indicators, as well as certain levels of their manifestation. The researched and substantiated elements of diagnosis open the way to practical modeling of the structural and semantic model of the process of formation of value-semantic experience of future specialists in foreign philology
Актуальність. Сьогодні у Франції спорт для осіб з інвалідністю розвинений на високому рівні. Цьому сприяють дієві закони, давні традиції занять фізичним вихованням і спортом серед людей з особливими потребами, функціонування спеціальних організацій. Мета роботи – представити історію спорту для осіб з інвалідністю у Франції, визначити ключові дати та встановити осіб, котрі зробили вагомий внесок у розвиток галузі. Для її вирішення ми використали комплекс загальнонаукових (аналіз, синтез, узагальнення) і спеціально- історичних (історико-типологічний та історико-системний) методів дослідження. Результати й висновки. Одними з важливих чинників, котрі вплинули на систему організації інваспорту у Франції, були наслідки двох світових війн. Чиновники та функціонери добре усвідомлювали критичну необхідність повернення травмо- ваних людей до нормального життя, у тому числі через заняття спортом. Вагомий внесок у розвиток спорту для осіб з інвалідністю у Франції здійснили Eugène Rubens-Alcaїs, Pierre Bernhard, André Trannoy, Philippe Berthe, Pierre Volait, Marcel Avronsart, André Auberger, Yves Nayme, Gérard Masson, Monique Pasqualini. Ключовими в історії галузі є такі дати: 1918 р. – створення Французької спортивної федерації глухонімих; 1924 р. – проведен- ня Олімпійських ігор для глухих у Парижі та заснування Міжнародного спортивного комітету глухих; 1954 р. – створення Спортивного товариства осіб з інвалідністю у Франції; 1975 р. – заснування Національного інституту експертних досліджень та результативності в спорті; 1977 р. – утворення Французької федерації спорту інвалі- дів; 1979 р. – проведення зимових Дефлімпійських ігор у французькому Мерібелі; 1992 р. – проведення зимових Паралімпійських ігор в Альбервілі (Франція) і заснування Французького паралімпійського та спортивного комітету; 2010 р. – створення комітету імені Eugène Rubens-Alcaїs. Отримані результати дають можливість розширити спеціалізовані навчальні курси у ЗВО України спортивного профілю.
Language is the major means of human communication. In its cultural dimensions, language is closely linked to the identity of communities as well as of individuals. Language as it has emerged over the last millennia of human development is a highly complex phenomenon. It is, contrary to popular perception, more than just an instrument for the transfer of information [400].When it comes to success in learning a foreign language, working on building the vocabulary is of prior importance. Building your vocabulary is one of the most important parts of learning a new language. In some ways, having a large vocabulary is more important than knowing the right grammar rules and word order. Even if we barely know a language and have very poor grasp of grammar, we can still communicate.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.