Las consecuencias del coronavirus son de distinto orden. En este libro se consideran algunas de las que afectan el orden mundial, el cual tendrá diversos impactos en la pospandemia. La pandemia de COVID-19 no ha sido la primera ni tampoco será la última, en un mundo en el que la humanidad no ha sabido guardar la debida relación con la naturaleza y con el planeta. Se ha reaccionado con interpretaciones variadas sobre el coronavirus, algunas racionales y otras disparatadas que incorporan teorías lineales y hasta conspirativas. Hay visiones que invitan a pensar en el futuro en derivas autoritarias innecesarias frente a las del respeto de las libertades individuales democráticas, en un clima de generalización de sistemas de vigilancia y de tecnologías digitales de control lideradas por China, pero utilizadas también por algunos Gobiernos en Occidente. El comportamiento chino se ofrece como modelo para el mundo, lo cual plantea disyuntivas para países latinoamericanos de alineamientos diferentes frente al nuevo poder y el alineamiento tradicional con Estados Unidos. Este entorno ofrece la posibilidad de pensar en un régimen político mundial fundamentado en experiencias maquiavelianas, pero sin descuidar el trasfondo político de un terrorismo siempre activo y vigente y de los fuertes cambios en el entorno geoeconómico con el acortamiento de las cadenas globales de valor en su espacialidad transcontinental.

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This academic position paper focuses on building a bridge between public health and science education in order to recognize the relationships between science and society-politics, economics, and ideology-in a pandemic context. To do this, we first present the contemporary dispute between the ways of understanding and explaining public health problems in light of a historical-territorial critical perspective; then, we show the configuration process of the formal and hegemonic concept of pandemic that has taken place over the period of the pandemics of the 1918 flu and the 2019 coronavirus disease; later, we give way to a historical-territorial understanding of the genesis of the 2002 and 2012 epidemics in relation to the coronavirus in the twenty-first century; and lastly, we indicate the key points from the historical-territorial critical perspective of public health that science education can use in order to contribute to a critical and reflective understanding of epidemics and pandemics. In this framework, "configuration process" is a category we propose and use in order to explain that specific events such as epidemics and pandemics are interwoven in a social, historical-territorial, trajectory of world power relations.

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