Ук р а ї н с ь к и й п е д а го г і ч н и й ж у р н а л . 2 0 2 1 . № 2 Антоніна Гривкокандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник відділу моніторингу та оцінювання якості загальної середньої освіти Інституту педагогіки НАПН України, м. Київ, Україна. Коло наукових інтересів: теорія і методика оцінювання результатів навчання, моніторинг якості освіти, тестові технології оцінювання, медійно-інформаційна грамотність. Автор понад 55 наукових, науково-методичних праць.
У статті подано результати експериментального дослідження рівня сформованості у десятикласників уміння вчитися. В умовах розвитку інформаційного суспільства особливого значення набуває формування компетентності, яка визначається здатністю людини здобувати знання, мобілізувати їх і використовувати у конкретній ситуації. У ході дослідження були визначені взаємопов’язані складові компетентності вміння вчитися, які інтегрують мотиваційні, соціальні, когнітивні та метакогнітивні аспекти процесу навчання. Використовуючи модель компетентності з такими елементами, школярам було запропоновано за 12-бальною шкалою визначити рівень їх власного вміння вчитися за такими складовими: здатність осмислювати важливість навчального процесу; уміння планувати навчальний процес; уміння його організовувати; здатність аналізувати й оцінювати результати навчання.
The article considers issues related to the need to modernize the current system of assessment of academic achievements of primary and secondary school students, due to their transition to study according to the new state educational standards. The results of the research of teachers’ and students’ views on the current assessment system, on its role in the individual approach to the student’s personality in the learning process are presented. The obtained results testify to the participants’ understanding of the shortcomings of the current assessment system and the need to develop such an approach to the assessment of educational achievements, which would eliminate the existing contradictions. The problems of the current assessment system highlighted in the article can be solved by implementing modern world practice of introduction of so-called formative assessment in the domestic educational environment, which will track individual progress of students in the learning process for timely correction, active involvement of students in the assessment process. It draws attention to the students’ understanding that the objectivity of assessment, self-assessment of educational activities, dialogic feedback should become tools of modern education. The results of the survey of students show a difference in views on assessment depending on their age. Based on the comparison of the results of the survey of participants in the educational process, the similarity of their views on the problems of the current assessment system is shown. This article is a continuation of the scientific search for ways to improve the system of monitoring and evaluation of student achievement in general secondary education.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.