Um dos grandes desafios para os cursos de licenciaturas é a formação condizente com os paradigmas educacionais do século XXI. Incorporar as tecnologias existentes à prática docente, conhecer e desenvolver competências socioemocionais em sala de aula, desenvolver capacidade para se relacionar com os alunos são alguns elementos que devem ser considerados na construção de um currículo. O desafio se apresenta ainda maior quando se trata de cursos de Licenciatura em Matemática, tendo em vista a tradicional preferência pela introdução de conteúdos matemáticos mais aprofundados em detrimento ao próprio ensino de matemática, aos conhecimentos pedagógicos, assim como, à abordagem de temáticas relacionadas às relações humanas no currículo, tornando as licenciaturas muito mais próximas ao Bacharelado em matemática do que ao desenvolvimento profissional em escolas da educação básica. Neste contexto, as investigações desenvolvidas em dois projetos integradores, por alunos do curso de Licenciatura em Matemática EAD, de uma Universidade Privada, na Baixada Fluminense, apresentam-se como instrumentos capazes de colocar o discente em contato direto com sua área de atuação e proporcionar reflexões acercas de seu desenvolvimento profissional a partir da perspectiva dos profissionais da escola. OBJETIVO: Este trabalho tem como finalidade reportar os resultados transformadores do perfil profissional dos discentes do curso de Licenciatura em Matemática EAD, compreendendo sua aplicação e intercorrências no campo de atuação, durante as investigações. METODOLOGIA: O curso de Licenciatura em Matemática EAD possui temas integradores que, de forma transdisciplinar, engloba os conceitos centrais das disciplinas em cada período, formando eixos temáticos. Nossa pesquisa se apresenta com o desenvolvimento de entrevistas e coleta de documentos ancorados na Metodologia da Tematização para análise dos dados. RESULTADOS: Os Temas Integradores do 1º e 2º períodos (O EU Docente e Campos de Atuação em Matemática) do curso de Licenciatura em Matemática EAD são complementares e propiciam uma visão geral da docência e das possibilidades profissionais da carreira a partir da inserção dos estudantes no campo promovendo uma visão mais humana sobre a profissão. CONCLUSÃO: Os conhecimentos adquiridos contribuíram para o amadurecimento da escolha da carreira, conhecimento sobre o campo profissional e incorporação de aspectos humanos no processo formativo.
ANA VITÓRIA RODRIGUES BATISTA; LIDIANE ZAMBROTTI PRALON; RAPHAEL PACHECO DA ROCHA; SIDNEI CASTILHOS RODRIGUES INTRODUÇÃO:O curso de Licenciatura em Matemática EaD de uma IES particular da Baixada Fluminense, é estruturado de forma modular por eixos temáticos que englobam disciplinas e um tema integrador (1º e 2º módulos) e uma vivência pedagógica (3º ao 8º módulos) transdisciplinar a cada período. A concepção desses temas integradores e das vivências pedagógicas possui viés extensionista, proporcionando experiências exitosas de aprendizagem e de troca com professores regentes nas próprias unidades escolares e/ou em eventos online e presencial. OBJETIVO: Este trabalho tem como finalidade reportar os resultados transformadores dos projetos pedagógicos elaborados por alunos e discutidos com professores regentes de matemática no âmbito da vivência pedagógica: A Geometria e o Mundo. METODOLOGIA: A base conceitual deste trabalho é de natureza aplicada, pois objetiva concatenar conhecimentos teóricos adquiridos nas aulas em ambiente empírico, com a implementação prática e dirigida, apoiada na metodologia de pesquisa-ação de Michel Thiollent, na qual a pesquisa acontece durante a ação, valorizando a relação teoria-prática. Assim, a atividade é realizada pelos alunos com a orientação do tutor, seguindo quatro fases: 1. conhecer algumas possibilidades de aplicações concretas da geometria plana e espacial; 2. Elaboração de projeto pedagógico ; 3. Discussão do projeto pedagógico junto a professores regentes da educação básica visando contribuições e melhorias; 4. Divulgação da versão final. RESULTADOS: Os trabalhos de 2 equipes da turma de 3º período de Licenciatura em Matemática EAD foram apresentados em evento público desenvolvido pela IES. O primeiro trabalho aplicou conceitos geométricos associados às cidades inteligentes, já o segundo trabalho abordou a identificação das formas geométricas conceituais aos prédios e paisagens em vários países do mundo. CONCLUSÃO: É possível notar que a aplicação de temas integradores e vivências pedagógicas na formação em Licenciatura em Matemática proporcionou experiências exitosas, possibilitando ganhos na aprendizagem dos alunos, além de estimular o envolvimento dos estudantes com o cotidiano escolar a partir de discussões com professores regentes e participação em eventos presencial e online.
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