This article presents the possibilities of using History of Math as a methodology in classroom. From the looks of a theoretical review, it's understood that the historical approach of contents as well as the inherent curiosity of students might help in facilitating the meaning and the demystification of Mathematics since it is presented as a science under construction, susceptible to errors and without universal truths. Besides that, through this methodology it is possible to rescue mathematical knowledges from people who are not well seen in society. Such attitudes contribute to the creation and development of a curriculum that holds as one of its objectives the aim to rescue silent voices from the social minorities. Another relevant aspect is that the students when meeting the historical contents of the things they have studied, they see mathematics as part of a cultural heritage, linked to other areas of knowledge and to varieties of human activities.
Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), Pelotas/RS -Brasil RESUMO -A Simetria nas Aulas de Matemática: uma proposta investigativa.Este artigo apresenta um panorama acerca da didática da matemática e da simetria, além de uma proposta de atividades. Baseando-se em teorias que envolvem a didática da matemática, elaborou-se uma sequência didáti-ca fazendo uso de materiais acessíveis, possível de ser realizada em turmas numerosas. Paralelamente, pela Etnomatemática, percebe-se que ao longo da história, os padrões simétricos relacionam-se com o respectivo momento cultural. Nessa pesquisa, explora-se uma abordagem das transformações geométricas para o Ensino Fundamental. Por meio da aplicação e análise da sequência didática detalhada nesse trabalho, acredita-se ter contribuído para que surjam outras possibilidades, considerando sempre as especificidades de cada turma. Palavras-chave: Didática da Matemática. Etnomatemática. Investigação. Simetria. ABSTRACT -The Symmetry in Math Classes: an investigative proposal.This article presents an overview about the didactics of mathematics and symmetry, as well as an activity proposal. Based on theories involving didactics of mathematics, an instructional sequence using accessible materials, capable of being accomplished in numerous classrooms, was designed. At the same time, by means of ethnomathematics, it is noticed that, throughout history, symmetrical patterns are related to the respective cultural moment. In this search, an approach of geometric transformations for K-12 education is explored. Through this elaboration, application, and analysis of an instructional sequence, we believe that we have contributed for the emergence of other possibilities, always considering the specificities of each class.
Este trabalho tem por objetivo realizar o relato de uma experiência diferente realizada com as turmas do Ensino Médio de uma escola estadual situada na cidade São Borja no estado do Rio Grande do Sul, em conjunto com bolsistas do Programa Institucional de bolsas de iniciação à docência – PIBID. O objetivo da atividade foi desenvolver ações sustentáveis com os alunos em relação à coleta seletiva do lixo e sobre a sua importância na preservação do meio ambiente, utilizando essa proposta de educação ambiental para ensinar matemática de maneira contextualizada e aderir aos pressupostos de uma aprendizagem significativa. A prática gerou uma grande mobilização na mobilidade escolar, bem como grandes reflexões sobre a formação docente dos bolsistas.
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