Neste artigo, temos o objetivo de analisar o uso da entrevista narrativa mediada por instrumentos em pesquisas sobre a identidade docente em dois contextos: PIBID ”“ Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência e Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, usamos a análise temática dialógica para analisar uma dissertação de mestrado, dois artigos e um relatório de pesquisa. O uso da entrevista narrativa mediada por instrumentos tem favorecido a construção de contextos investigativos que provocam o falar de si por meio da interação do/a entrevistado/a com um objeto que se remete à sua história. No caso das pesquisas sobre a identidade docente, o uso de instrumentos tem favorecido o posicionamento da pessoa como professor/a.
O objetivo deste artigo foi apresentar instrumentos teóricos-metodológicos que temos utilizado e (re)construído em nossas experiências de atuação solidária, neste caso, vividas no contexto da disciplina Construção de Projetos Sociais Multidisciplinares, da Universidade de Brasília, a partir da narrativa dos/as participantes envolvidos/as no desenvolvimento dos projetos sociais intulados: Revitalização da Escola Flor de Laranjeira (em Brasília) e Combate à Intolerância Religiosa (em Salvador). A pesquisa qualitativa com delineamento de pesquisa-ação fundamentou a prática; e a pesquisa narrativa fundamentou a construção de informações para a análise das experiências, entendida como as lembranças que a pessoa tem de uma situação vivida que a impactou. As narrativas, analisadas com base nos pressupostos da análise temática dialógica, geraram dois eixos vinculados aos significados atribuídos à experiência de atuação solidária: modo de execução e consequência. A análise das narrativas dos/as estudantes demonstrou que os contextos formativos, construídos na disciplina, afetaram seus posicionamentos de si, no sentido de considerar, com mais propriedade, os outros escopos sociais e os contextos com os quais/nos quais interagiram, favorecendo a construção de identidades profissionais solidárias. Com isso, entendemos que a inovação da atuação extensionista está em evocar e/ou permitir a construção de posicionamentos preponderantes de colaboração, que evidenciam um agir de troca intencionalmente solidário, que tende a gerar alegria, saúde mental e sentimento de dever cumprido, como evidenciado nos relatos dos/as estudantes.
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