Com o cenário de pandemia causado pela doença do coronavírus (Covid-19), o mundo passou por grandes mudanças para preservar vidas e evitar crises no âmbito econômico e educacional. Com a suspensão das aulas presenciais, devido à necessidade de isolamento social, o Ensino Remoto Emergencial (ERE) tornou-se indispensável, desafiando as instituições de ensino a se adaptarem ao novo contexto educacional. Nessa perspectiva, os Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) e Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) se fizeram necessários e ganharam grande adesão. Os OVAs são compreendidos como qualquer tipo de instrumento tecnológico que auxilie na construção do saber. Nos últimos anos, uma ferramenta de ensino bastante utilizada foi a plataforma de simulação PhET (Physics Education Technology), um laboratório virtual com o objetivo de auxiliar o ensino de Ciências, em particular o ensino de Física. Os laboratórios virtuais são de fácil acesso, didáticos e simples de manusear. Além disso, proporcionam oportunidades para escolas públicas que não tenham laboratórios de Ciências, realizarem experimentos virtualmente, diminuindo os danos causados à aprendizagem com a falta de laboratório. Esse trabalho de pesquisa tem como objetivo o uso do laboratório virtual PhET como uma ferramenta auxiliar no ensino de Física no 3º ano do ensino médio de uma escola pública do estado do Ceará, onde foram realizadas sequências didáticas sobre o conteúdo de corrente elétrica e resistores. Para a realização das atividades, vídeos orientando a realização das práticas experimentais foram construídos e repassados aos discentes.Observamos, a partir dos dados coletados, que os laboratórios virtuais despertam a curiosidade e interesse discente, se apresentando como uma ferramenta para tornar a aula mais dinâmica e atrativa.