O artigo analisa os referenciais teóricos da política educacional brasileira na década de 1960, relacionando-os com os referenciais adotados pela mesma na atualidade. Intenciona demonstrar como algumas configurações estabelecidas para a educação naquela década ainda constituem um legado educacional que persiste nas políticas educacionais dos anos de 1990. Novamente há uma recuperação do raciocínio economicista para justificar os ajustes e reformas que atingem as políticas públicas, sendo mantidas matrizes teóricas que reforçam as noções de desenvolvimento como progresso, aliado ao investimento em recursos humanos, e o binômio educação e desenvolvimento é colocado na centralidade das políticas educativas.
O artigo tem como objetivo contribuir, na discussãodos vinte anos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDB), para uma reflexão do processo de elaboração, tramitação eaprovação da LDB, a Lei nº 9.394, de 1996, nos anos de 1980 e 1990,nos limites da luta no âmbito legislativo. Busca, sobretudo, destacaros avanços e recuos nas propostas de setores sociais integrantesdo Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública, em contraposiçãoao projeto privatista e neoliberal.Palavras-chave: Educação Pública. LDB. Fórum N
Introdução: A infecção endodôntica pode alcançar a saída foraminal e, inclusive, ir além dela. Logo, a determinação da constrição apical como o limite ideal para instrumentação e obturação tem sido questionada. A instrumentação foraminal intencional é realizada com o intuito de diminuir o contingente microbiano a níveis mais favoráveis ao reparo. Entretanto, repercussões locais e sistêmicas estão associadas à sua execução. Objetivo: Realizar uma revisão crítica da literatura sobre repercussões locais e sistêmicas relativas à instrumentação foraminal intencional. Métodos: Em março de 2018, uma busca eletrônica realizada na base de dados PUBMED utilizando os termos “foraminal enlargement” OR “foraminal widening” OR “apical limit” AND “endodontics” identificou 74 artigos científicos. Esses artigos, a análise de suas referências bibliográficas e a utilização de mais 5 artigos base resultaram nos 111 estudos consultados para a realização dessa pesquisa. Resultados: A ampliação foraminal intencional nem sempre pode ser praticada em virtude de razões anatômicas e morfológicas. Quanto maior a ampliação do forame apical, maior a possibilidade de extravasamento de substâncias e/ou materiais utilizados para a realização do tratamento endodôntico. A instrumentação foraminal intencional parece ser contraindicada em pacientes que fazem ou fizeram uso de bisfosfonatos recentemente, com distúrbios de coagulação e/ou sob uso crônico de anticoagulantes e com alto risco de bacteremia. Conclusões: Os impactos da instrumentação foraminal intencional sobre o sucesso do tratamento endodôntico devem ser investigados. Contudo, os delineamentos metodológicos dos estudos clínicos devem ser cuidadosos, principalmente no tocante às condições sistêmicas dos pacientes que farão parte do universo amostral.
resumo: Este artigo apresenta uma reflexão sobre a política educacional catarinense da década de 1960. Nesse momento, no bojo do ideário desenvolvimentista, o Estado passa a ser o verdadeiro condutor político do processo de consolidação e integração do capital industrial. As questões educacionais passam a ser pensadas numa perspectiva global e economicista, inseridas que foram num projeto societário voltado à modernização econômica estadual.
Resumo: O artigo tem a finalidade de abordar o perfil dos professores da educação superior no Brasil, nos quesitos atuação e a formação, a partir de pesquisas de natureza bibliográfica-documental. Nas décadas de 2000 ocorre uma LLexpansão significativa da educação superior, com um incremento da quantidade de instituições e cursos, mas a quantidade de docentes não seguiu o mesmo ritmo de crescimento, produzindo uma sobrecarga de atividades aos professores. Prevaleceu um aumento desigual do número de matrículas em relação ao número de professores. As condições de trabalho tornaram-se mais precarizadas e, com o avanço das políticas neoliberais de responsabilização individual dos sujeitos, ocorreu uma retração de políticas de formação docente, sendo a mesma diluída em diferentes espaços formativos. Palavras-chave: Educação superior; Formação de professores; Perfil docente.
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