Researchers in universities are encouraged to produce innovative scientific research and participate in the international scientific community. In Mexico, public policies have intended to promote competitiveness in such social space. However, the lack of funding, researchers, and the polysemic conception of innovation in scientific production, amongst other factors, has scarcely promoted the economic, scientific and social progress in the region. This study (1) analyzes the concept of innovation among researchers in the field of Social Sciences to identify if they share a standard definition of such and if (2) the scholars have the impression that they perform innovations in their scientific production. The study compares researchers’ conceptions from three higher education institutions of the State of Sonora, Mexico. The Northwestern region of Mexico is significant due to its research production in Physics and Social Sciences, which is mainly generated in Higher Education institutions. We conducted semi-structured interviews and analyzed their views about their scientific production over the last five years. We reflect on the different types of relations scholars tie the concept of innovation. The main results show the different conceptions of innovation, especially its fragmentary character among social science researchers and how this inhibits the development of innovation and competitiveness. This result is a virtual space for policymakers to open a formative space for innovation and is an invitation to investigate the innovative or non-innovative character of scientific production in northwestern Mexico.
El análisis en red de un programa no formal de educación a través de las artes, que atiende a jóvenes en vulnerabilidad socioeconómica, permite reconocer sus relaciones, alcances y límites en otras redes (el programa, lo familiar, lo educativo formal y los lazos entre amigos). De ahí que el objetivo de este trabajo se centre en construir la red de asociaciones entre dos de estas redes: el programa y los lazos entre amigos. En concordancia con este objetivo, adecuamos la teoría del actor-red (TAR) y empleamos recursos etnográficos para la recolección y análisis de los datos. Entre los principales hallazgos destacamos que las controversias funcionan como el disparador que genera movimientos de configuración, estabilización o desvanecimiento de las redes. Asimismo, el ensamblaje de la red describe los procesos que están detrás de las aportaciones o cambios que le son atribuidos a la educación a través de las artes.
En este artículo se presenta un análisis de los elementos constituyentes para una construcción y representación social intersubjetiva de la realidad acerca del desarrollo humano en relación con las prácticas artísticas y creativas de profesionales escénicos y audiovisuales. Se toman definiciones sobre desarrollo humano del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y aportes de Martha Nussbaum sobre el desarrollo humano democrático como bases para relacionarlo con las representaciones sociales de los artistas participes del estudio. Se siguió una metodología interpretativa sobre narraciones obtenidas de entrevistas a artistas de trayectoria en la región del estado de Sonora, México. De entre los principales resultados se destaca la importancia del acercamiento al arte en las etapas de socialización secundaria.
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