Ugdymo turinys yra svarbus veiksnys, lemiantis mokinių motyvaciją. Ryšys tarp sportinio ugdymo turinio įvairovės ir vaikų motyvacijos sportuoti nepakankamai išnagrinėtas. Jis dažniau nagrinėjamas formaliojo švietimo požiūriu, o neformaliojo — dažniau nusakomas teoriškai, nei grindžiamas konkrečiais empiriniais tyrimais. Tyrimo tikslas — atskleisti ryšį tarp neformalaus ugdymo turinio įvairovės ir mokinių motyvacijos sportuoti.Pirmiausia buvo išnagrinėti dviejų savo veikla panašių neformalaus švietimo būrelių — orientavimosi sporto ir spor-tinio turizmo — metiniai veiklos planai (6 orientavimosi sporto ir 4 turizmo). Pagal temas, temų turinio formuluotes išskirtos veiklos temų grupės, nagrinėti kiekybiniai ir kokybiniai dviejų būrelių veiklos skirtumai. Vėliau tiriama mokinių motyvacija sportuoti. Iš viso buvo tiriami 104 12—14 metų amžiaus moksleiviai (68 orientacininkai ir 36 turistai). Motyvacija matuota sporto motyvacijos skale (Pelletier et al., 1995).Nustatyta, kad sportinio turizmo būrelių programos yra išsamesnės, integruojančios daugiau skirtingų temų, didesnė temų įvairovė, o orientavimosi sporto būrelių programos glaustesnės. Šešiose sporto motyvacijos subskalėse skirtu-mas tarp grupių yra nereikšmingas, o nemotyvuotumo subskalės teiginiams labiau (p < 0,05) pritarė orientacininkai (2,19 ± 0,96 balo) nei turistai (1,62 ± 0,59 balo). Tiek orientavimosi, tiek sportinio turizmo būrelio mokiniai labiausiai pritarė pirmų trijų subskalių teiginiams, kurie indikuoja vidinės motyvacijos apraiškas (orientacininkų vidinių motyvų intensyvumas siekė — 3,91 balo, turistų — 3,99). Išorinę motyvaciją indikuojančių subskalių vidutiniai įverčiai buvo kiek mažesni abiejose grupėse ir labiau telkėsi apie atsakymo formuluotę „nežinau“ (orientacininkų vidurkis — 3,19 balo, turistų — 3,21).Apibendrinant tyrimo rezultatus galima teigti, kad ugdymo turinio įvairovė susijusi tik su sportuojančių mokinių nemotyvuotumu. Esant didesnei ugdymo turinio įvairovei, ugdytinių nemotyvuotumas yra mažesnis.
The paper presents a research dealing with one of the most relevant problems in sports education science, the coach’s influence on young athletes’ motivation. The aim of the research is to investigate the correlations between manifestation of the teaching style applied by coaches and motivation of their athletes for sport. The research raises a hypothesis that the teaching styles applied by coaches may be related to the motivation for sport in the athletes being trained. The research is based on the provisions of reproductive and productive teaching methods as well as the self-determination theory. The research involved 14–18-year-old swimmers and their coaches. Two questionnaires have been employed: description of the teaching style (Curtner-Smith et al., 2001; Hein et al., 2012) and sport motivation scale (SMS–II; Pelletier et al., 2013). Referring to the responses in relation to manifestation of the teaching style, the coaches have been divided into three groups. The one factor analysis of variance (ANOVA) was applied to test the research hypothesis. The research hypothesis was proven only partly. It was found that application of different teaching styles may have had effect on young athletes’ external motivation only. It can be substantiated that the teaching style employed by swimming coaches and related both reproductive and reproductive teaching methods have no significant effect on young athletes’ intrinsic motivation for sport in the coaching practise.
Motyvacija sportuoti laisvalaikiu yra reikšmingas sporto mokslo tyrimų objektas, todėl svarbu taikyti patikimas tyrimo priemones jai tirti. Viena tokių priemonių yra Sportavimo motyvų aprašas (Markland, Ingledew, 1997). Sportavimo motyvų aprašas (toliau ir SMA) Lietuvoje taikytas keliuose tyrimuose, tačiau minėti tyrimai apsiribojo specifinėmis populiacijomis, o ir jų imtys buvo nelabai didelės. Sportavimo laisvalaikiu motyvacijos tyrimo priemonės poreikis ir nepakankamo SMA psichometrinio ištirtumo priežastys lėmė šio tyrimo tikslą-psichometriškai įvertinti lietuvišką SMA versiją. SMA vertimo į lietuvių kalbą ir tikslinimo procesas apėmė kelis etapus. Tyrime dalyvavo 1 512 suaugusiųjų (661 vyras ir 851 moteris) iš įvairių Lietuvos sporto, sveikatingumo klubų ar / ir sportuojantys savarankiškai. Tiriamųjų amžius-18-65 metai, amžiaus vidurkis-33,06 ± 11,09 metų. Vidutinė sportavimo laisvalaikiu trukmė-6 ± 7 metai. Skalių patikimumas nustatytas remiantis: 1) vidinės darnos Kronbacho alfa (angl. Cronbach α) koeficientu; 2) teiginio koreliacijos su skale koeficientu (ITC, angl. Item-total Correlation) ir 3) Kronbacho alfa koeficientu eliminavus teiginį (α e.t.). Tiesiniai statistiniai ryšiai tarp kintamųjų nustatyti taikant Spirmeno (angl. Spearman) koreliacijos koeficientą. Kronbacho alfa koeficiento reikšmės skalėse varijavo nuo 0,68 iki 0,90, vidurkis-0,81. Atskirų teiginių koreliacijos su subskalėmis koeficiento minimali reikšmė varijavo nuo 0,43 iki 0,70, o maksimali-nuo 0,54 iki 0,80. Kronbacho alfa eliminavus teiginį testas parodė, kad eliminavus bet kurį teiginį iš subskalės Kronbacho alfa koeficiento reikšmės reikšmingai nepadidėtų. Kronbacho alfa koeficiento reikšmės yra labai artimos originaliai Sporto motyvacijos aprašo versijai. Lietuviško Sportavimo motyvacijos aprašo tirti psichometriniai parametrai yra pakankamai geri. Kronbacho alfa koeficiento reikšmės yra labai artimos originaliai Sportavimo motyvacijos aprašo versijai. Aprašas tinkamas matuoti ir vertinti sportuojančių suaugusiųjų motyvacijos raišką laisvalaikio sporto ir fizinio aktyvumo kontekstuose.
Šio tyrimo tikslas buvo nustatyti 6 savaičių pliometrinių pratimų programos poveikį jaunųjų krepšininkų greitumui, greitumo jėgai ir vikrumui.Tyrime dalyvavo vienuolika 17–18 metų krepšininkų, kurie buvo suskirstyti į kontrolinę (N = 5) ir eksperimentinę (N = 6) grupes. Eksperimentinės grupės krepšininkai 6 savaites, 2 kartus per savaitę, po pagrindinių krepšinio pratybų atlikdavo pliometrinius šuolius. Programa sudaryta remiantis T. J. Piper ir L. D. Erdmann rekomendacijomis (1998). Įvairių šuolių apimtis per savaitę varijavo nuo 180 iki 280. Poilsio pertraukų trukmė tarp pratimų serijų 45 sekundės, o tarp pratimų 2 minutės.Antropometriniai matavimai atlikti laikantis K. Norton ir kt. (1996) rekomendacijų. Greitumui nustatyti taikytas 20 m bėgimo iš aukšto starto testas, matuojant ir pirmųjų 10 m bėgimo laiką (Duthie ir kt., 2006; Foran ir Pound, 2007). Šuolio aukštis mojant rankas aukštyn matuotas naudojant multifunkcinės įrangos Newtest (Suomija) šuolių matavimo modulį pagal C. Bosco ir kt. (1983) metodiką. Vikrumui nustatyti buvo naudotas T-testas (Pauole ir kt., 2000).Po 6 savaičių eksperimentinės grupės 10 m bėgimo laikas sumažėjo 2,86 % (p < 0,05), o 20 m bėgimo laikas 1,99 % (p > 0,05). Kontrolinės grupės greitumo testo rezultatai per tą patį laikotarpį iš esmės nepasikeitė (p > 0,05). Eksperimentinės grupės šuolio aukštis pagerėjo 9,31 % (p < 0,01), o kontrolinės grupės pakito nereikšmingai (2,07 %; p > 0,05). Eksperimentinės grupės vikrumas pagerėjo vidutiniškai 2,71 % (p < 0,05), o kontrolinės grupės pakito menkai (0,62 %; p > 0,05).Eksperimentinė 6 savaičių trukmės programa didžiausią poveikį turėjo jaunųjų krepšininkų greitumo jėgai ir vikrumui; poveikis greitumui buvo nors ir nedidelis, bet statistiškai reikšmingas.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.