Este artigo discute a complexidade no campo da implementação de cursos de licenciatura à distância enquanto possibilidade de compreensão e formas de organização. A pesquisa foi orientada a partir de cenários de incerteza e imprevisibilidades na implantação de um projeto de curso EaD, utilizando princípios de complexidade, baseados na teoria de Edgard Morin. Busca-se demonstrar os desafios e os processos, por meio da análise da experiência do curso de licenciatura em Pedagogia à distância da UFBA. O estudo foi realizado com base na metodologia descritivo-analítica, tendo como técnica a análise de conteúdo. Conclui-se que a implementação de cursos de graduação na formação docente em EaD é um fenômeno complexo, instável e imprevisível, e que, portanto, deve ser tratado sob a égide desta realidade.
O presente artigo tem como objetivo analisar os desafios provocados pela pandemia da COVID-19, causada pelo vírus Sars-COV-2, no contexto educacional dos estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal da Bahia - UFBA. O texto dedica-se a revelar como a necessidade de distanciamento social exigiu novos arranjos educacionais, impondo a urgência de mediação tecnológica, onde acentua-se a desigualdade econômica e social historicamente arraigada em nossa sociedade. O diálogo proposto neste trabalho se fez com os teóricos (CASTELLS, 1999), (NÓVOA, 2020), (TARDIF, 2014), (PRETTO, 2020), entre outros. Como construtos metodológicos da pesquisa descritivo-analítica realizada, apresentamos o perfil sociodigital de discentes, traçado a partir de 223 questionários respondidos. Os resultados iniciais do estudo aqui apresentado revelam que os estudantes possuem poucos e inadequados equipamentos tecnológicos, baixa qualidade de acesso à internet, além da fragilidade de condições cognitivas, emocionais ou econômicas para estudar; impondo às universidades a necessidade de refletir sobre a formação de professores no ensino superior, neste contexto de sindemia.
Neste artigo propomos a apresentar os diálogos epistemológicos originados na pesquisa acadêmica intitulada: “Ambiente Virtual de Aprendizagem: um desafio para a efetivação da estrutura formativa”, que, constitui-se num processo de contribuição para formação continuada dos docentes em exercício voltado para a construção de um Ambiente Virtual de Aprendizagem-AVA mais efetivo tendo a Educação a Distância, como a interface de práticas formativas significativas e dinâmicas. Discute-se o conceito de participação no Ambiente Virtual de Aprendizagem; e as práticas metodológicas e pedagógicas significativas nesta interface, no contexto da formação continuada docente. A metodologia buscou atender a abordagem qualitativa, adotando a pesquisa participante como procedimento técnico e a observação participante para coleta de informações. Os resultados apontam ser possível a inserção do AVA no desenho didático de uma formação continuada para professores, alargando as possibilidades dos sujeitos no envolvimento com a estrutura formativa.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.