ResumoA cognição social é deveras importante para uma interacção social bem-sucedida, e consequentemente, para o equilíbrio psicossocial dos indivíduos. Considerando a importância de tal, foi construído um programa de promoção do desenvolvimento sócio-cognitivo das crianças, que aposta na resiliência moral e na competência social. Destina-se a dois grupos-alvo, com intervenções paralelas: pais de crianças até aos 12 anos e crianças dos 7 aos 12 anos. Abordam-se com maior ênfase os módulos de intervenção dirigidos aos pais, respondendo a questões como "Que impacto têm as interacções e as experiências proporcionadas pelas pessoas mais próximas da criança no seu desenvolvimento sócio-cognitivo e de que modo é possível maximizar o seu potencial?" O objectivo final é enfatizar a importância do autoconhecimento dos pais e a urgência da estimulação das competências das crianças.Palavras-chave: Intervenção; Desenvolvimento Sócio-Cognitivo; Pais; Crianças; Competência Social. Program for the Promotion of Children's Socio-cognitive development Part 2: Parents Intervention AbstractThe social cognition is very important for a successful social interaction, and thus for the psychosocial balance of individuals. It is considering the importance of such, that one program was created to promote the children's social-cognitive development, which focuses on moral resilience and social competence. Two groups, in parallel intervention, were attended in this program: parents with children up to 12 years and children from 7 to 12 years. The intervention modules for parents were addressed with greater emphasis, answering questions like: "What impact does the interactions and experiences offered by the people closest to the child have in his/her development and how it is possible to maximize their potential?" Key-words: Intervention; Socio-Cognitive Development; Parents; Children; Social Competence.Uma das necessidades sociais básicas da criança é a sua habilidade de ler as pessoas (Flavell, 2000;Bee, 1996), como de resto acontece com os adultos no âmbito de uma adaptação/interacção social bem sucedidas (Cutting & Dunn, 2002;Rizzolatti & Fabbri-Destro, 2008). Falamos, por isso, da importância que assume a cognição social no contexto de dia-adia. O nível de cognição social apresentado por uma pessoa vai predizer, pelo menos em parte, o tipo de comportamento social que esta apresenta/apresentará (Portugal, 2008;Cutting & Dunn, 2002;Rizzolatti & Fabbri-Destro, 2008;Bee, 1996;Guajardo, Snyder, & Petersen, 2008).O desenvolvimento sócio-cognitivo inicia-se muito precocemente, com o processo de separação-individuação da criança e com o processo de conexão emocional e social com o outro (Cutting & Dunn, 2002;Flavell, 2000). Este desenvolvimento é influenciado por diferentes variáveis e experiências individuais (Cutting & Dunn, 2002), que vêm orientar a criança na adopção e consolidação de diferentes modos de funcionamento social.Uma das facções que mais contribui para a variabilidade encontrada ao nível da cognição social das crianças são os pa...