RESUMO Atualmente tem crescido o incentivo à produção e divulgação de trabalhos científicos, seja pelo aumento do número de congressos e revistas nacionais e internacionais, seja pela criação de novos programas de pós-graduação stricto sensu na área contábil ou pela exigência de produção dos órgãos de financiamento e inspeção. Diante desse contexto, foram selecionados 89 artigos, sendo 32 apresentados no congresso USP de Controladoria e Contabilidade e 57 no EnANPAD, na linha de educação e de pesquisa em Contabilidade, apresentados entre 2009 e 2011, com o objetivo de analisar a similaridade entre os congressos USP e EnANPAD, em relação ao atendimento de características epistemológicas do problema, objetivos e hipóteses. Para avaliação das características dos artigos foi utilizada a técnica exploratória de análise de cluster. Foi observado que 65% dos artigos do congresso USP atenderam a todos os quesitos do estudo relacionados ao problema, quadro constatado em apenas 25% dos artigos do EnANPAD. Quanto aos objetivos, os clusters evidenciaram que 19% dos artigos do congresso USP atenderam todos os quesitos, porém, essa realidade foi identificada em apenas 7% dos artigos do EnANPAD. Ademais, quanto à hipótese, foi identificada deficiência acentuada nos dois eventos, pois, 81% dos artigos do congresso USP não apresentam esse elemento, impropriedade mais acentuada no Enanpad, em que 95% dos artigos não empregaram o elemento na estruturação dos trabalhos. Em síntese, em relação à existência, alinhamento e propriedades do problema, objetivos e hipóteses em nenhum quesito o congresso EnANPAD apresentou qualidade epistemológica superior ao congresso USP.
Ao longo das oportunidades recebidas, agradeço a Deus todos os dias e, em especial, nesse momento, pela conclusão desta etapa! Agradeço aos meus pais que, além do limite de suas forças, souberam semear os princípios do trabalho e da perseverança! Agradeço ao meu irmão pelo incentivo e exemplo de luta, superação e doação. Agradeço aos filhos Magali, Thaís, Letícia, Maria Clara e João Vitor, que suportaram a ausência e a falta de tempo. À Martha por ter assumido todas as responsabilidades do lar na minha falta. Especialmente, agradeço ao Prof. Edgard Cornacchione pela orientação, convivência e aprendizado, exemplo de humildade e sabedoria. À Profª. Luciane Reginato pela orientação e incentivo, além das oportunidades de pesquisa e aprendizado. Agradeço aos professores do departamento de que oportunizaram a socialização do conhecimento: Ariovaldo dos Santos, Wellington Rocha, Márcio Borinelli, Luís Paulo Fávero, Fábio Frezatti, Sílvia Casa Nova. Aos Professores Bruno Salotti e Gilberto Martins agradeço a atenção e o incentivo ao projeto. Agradeço aos professores Claudio Parisi, José Carlos Yadomari, Sirlei Lemes, Isabel Lourenço e Diógenes Bido pelas contribuições recebidas e, em especial, ao Prof. Armando Catelli que gentilmente aceitou o convite, propiciando um debate enriquecedor! Agradeço ao coordenador do programa, Prof. Andson Braga e ao pessoal da coordenação pela atenção e auxílio. Agradeço à Belinda pela boa vontade, sorriso e presteza de sempre, e aos profissionais da administração do EAC, que sempre foram solícitos no atendimento aos alunos. Agradeço ao Evandro pela amizade, bem como à Raissa pela cortesia e boa vontade de sempre! À Cida, Kitola e Fofo, obrigado pela cooperação e cortesia! Agradeço aos amigos da turma de 2011, que fizeram esse período muito mais rico do que poderia ser. Ao Janilson, obrigado pelas discussões teóricas e estatísticas, aprendizado e amizade! À Bianca Checon, pelas discussões e aprendizado, e a toda sua família, pelo acolhimento e o carinho! Aos amigos Benjamin Ãcuna,
Buscando agregar a discussão sobre accountability e eficiência em unidades acadêmicas, este trabalho investigou o impacto da dotação orçamentária na eficiência técnica das unidades acadêmicas de uma universidade federal brasileira. O método utilizado, em primeiro estágio foi o Data Envelopment Analysis (DEA), na sua versão CCR orientada por input, no segundo estágio, foi utilizado o modelo de regressão LOGIT, a fim de responder a hipótese de pesquisa. Os achados apontam que, de um total de 27 unidades acadêmicas da Universidade Federal de Goiás, 6 foram eficientes, representando um total de 22% da amostra, sendo que a grande área denominada Ciências Exatas e da Terra apresentou a menor média de eficiência, enquanto a área de Ciências Sociais Aplicadas apresentou a maior média de eficiência. A unidade que mais apareceu como referência benchmark foi a Escola de Agronomia (EO). Os achados, em segundo estágio, apontam que as variáveis dotação orçamentária, tempo de gestão e idade da instituição influenciam na chance de eficiência técnica das unidades acadêmicas. Acredita-se que este trabalho possa agregar dados na discussão sobre o controle de eficiência interna de uma instituição complexa, especialmente no que tange a distribuição de recursos. Palavras-chave: Universidade federal; Unidades acadêmicas; Eficiência.
Essa pesquisa buscou medir a eficiência técnica das 63 universidades federais brasileiras, no período de 2014 a 2019, e identificar o impacto da dotação orçamentária na eficiência, além de outros fatores exógenos que não estão sob controle da instituição, mas podem impactar sua eficiência técnica. O método utilizado, em primeiro estágio, foi a Data Envelopment Analysis (DEA), na sua versão CCR orientada por input, e, em um segundo estágio, foi utilizado uma regressão de método de equação generalizada (GEE) em painel. Os achados apontam que 33% das universidades foram eficientes em todo o período investigado e que apenas uma universidade (UFJF) se apresentou ineficiente em todos os períodos. Em segundo estágio, verificou-se que a dotação orçamentária não influenciou na eficiência técnica das universidades federais, e que as variáveis IDEB e Número de campus influenciaram na chance de eficiência técnica das universidades federais brasileiras. A pesquisa contribui à acerca da eficiência técnica das universidades federais brasileiras e especificidades, às quais não constituem controle total da universidade, especificamente, no que tange ao seu financiamento.
O objetivo desta pesquisa foi analisar o quanto as competências docentes, definidas como um conjunto de atitudes, conhecimento e habilidades dos professores, influenciam o comprometimento do aluno sob a ótica da avaliação institucional da Universidade Federal de Goiás. Foram utilizados os questionários de “Avaliação do docente pelo discente” e “Autoavaliação discente” do segundo semestre de 2018 respondidos pelos alunos do curso de Administração, Ciências Contábeis e Ciências Econômicas. A amostra foi de 883 observações. A análise dos dados foi realizada com aplicação da Modelagem de Equações Estruturais pelo método Partial Least Squares Path Modeling (PLS-PM). A partir dos resultados, verificou-se que as competências docentes influenciam positivamente o comprometimento do aluno, sendo que a variável “Atitudes do Professor” é a que mais exerce essa influência. As competências docentes representam 21,8% o comprometimento do aluno. Quanto aos instrumentos avaliativos da Universidade, foi verificado que os mesmos possuem confiabilidade, validade e consistência interna, porém na escala de 1 a 10, a moda correspondente foi 10, o que indicaria que os alunos não estivessem comprometidos na realização da avaliação.
Empresas iniciantes, de base tecnológica, com visão empreendedora atuando numa concepção de novos modelos de negócios são cada vez mais comuns no mercado. Neste sentido, a pesquisa objetiva evidenciar a presença da modalidade de aprendizagem experiencial inserida na criação das startups de base tecnológica. Para isso, foi desenvolvida uma investigação qualitativa descritiva adotando o estudo de multicasos. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e foi realizada uma análise interpretativa das informações coletadas. Os resultados indicam que a modalidade de aprendizagem pela experiência permeou as fases de preparação e de lançamento dos empreendimentos pesquisados. Futuras pesquisas podem ser realizadas para avaliar, por exemplo, se o aprendizado pela experiência é fator determinante para o fracasso ou sucesso do negócio.
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