A aplicação de livros paradidáticos para contextualizar e disseminar conhecimentos se coloca promissor na Educação Básica. Neste estudo, utilizamos um livro paradidático com a temática prática esportiva do vôlei sentado com inclusão no espaço escolar em que avaliamos a sua aplicabilidade à melhor apropriação de regras e situação de jogo. Procedemos com a leitura e reflexões sobre o livro com escolares do 1ºano médio, seguido de intervenções prática do vôlei adaptado para posterior diagnóstico através de pesquisa na Escala Likert e questões discursivas sobre a pertinência do livro ao processo de aprendizagem sobre a temática em estudo. Os participantes relatam ser significante o processo lúdico com o livro paradidático à aprendizagem de novos conhecimentos dentro de um campo de saberes sobre inclusão escolar e esportiva, temática pouco ou nada discutida à formação social dos estudantes no âmbito escolar. Constata-se descuido no processo de ensino por não trabalhar o tema com a devida seriedade necessária.
Introdução: A educação é um direito de todos, em que a escola e seus professores disseminarão conhecimentos historicamente construídos, criando as condições que incluam seus estudantes com deficiência nas mais diversas situações de aprendizagem, a exemplo dos esportes coletivos, mediados por recursos diversos como livros paradidáticos, os quais melhor contextualizam situações à aprendizagem do leitor. Objetivo: O objetivo foi compreender as contribuições de livros paradidáticos à inclusão escolar e esportiva de estudantes com e sem deficiência sobre os esportes coletivos na vivência prática do voleibol sentado. Método: A pesquisa é participante e observacional em que se analisou a vivência de um esporte coletivo “voleibol sentado” com participação de estudantes com deficiência física, mediado pela leitura e discussão de um livro paradidáticoque contextualizava situação semelhante. Constata-se que a leitura prévia e a discussão sobre o enredo trabalhado no livro paradidático colaboraram com as situações do jogo, auxiliando os estudantes na retomada de regras do voleibol sentado durante a atividade prática. As situações de jogo também ensinaram a aplicação das regras da modalidade, além de exercitar o lado cidadão da inclusão escolar e esportiva. Resultados: Nossas análises confirmam a eficácia do recurso à aplicação dos saberes de forma contextualizada, contribuindo com a melhor apropriação de regras e situações reais de jogo que vivenciaram posteriormente na atividade esportiva. Conclusão: Confirma-se que a leitura prévia do livro e a vivência prática contribuíram com o aprendizado sobre o esporte coletivo e a inclusão, afirmando que o recurso foi significativo ao processo de aprendizagem de regras e da contextualização para situações reais que os estudantes vivenciaram na prática. Palavras-Chave: Inclusão escolar, Pessoa com Deficiência Física, Livro Paradidático, Voleibol Sentado.
Este estudo tem por foco investigar os impactos da Interiorização da Educação Superior Pública (IESP), colocada como uma realidade em muitas das regiões brasileiras – resultado de políticas públicas, na construção da identidade docente e na profissionalização de professores para a Educação Básica nas regiões em que atuam. Por objetivo, analisamos pressupostos didático-metodológicos, qualidade das disciplinas e a importância dos estágios para a formação da identidade e da profissionalização dos futuros professores, na compreensão dos licenciandos. Distribuímos questões discursivas para a Análise de Conteúdo e afirmações para a Escala Likert entre licenciandos do curso de Ciências Biológicas, sujeitos da interiorização que, voluntariamente e na garantia do anonimato, responderam o questionário. Como resultado, observa-se que os licenciandos compreendem a importância do profissional professor das Ciências da Natureza no processo de qualificação da Educação Científica na região, avaliando como significante a formação que possuem. Pontuam positivamente as disciplinas específicas do curso e seus professores quanto à interação que fazem no campo de estágio e com os diversos conteúdos relativos à realidade local. Ratificam o compromisso social da profissão docente, visto como essencial para a construção de sua identidade profissional e da atuação futura em seus municípios de origem.
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