Objetivou-se discutir uma proposta analítica na investigação da produção de sentidos em leituras de textos escritos a partir da teoria dialógica da linguagem (BAKHTIN, 1997, 2002; BARBOSA, 2014). Esta proposta analítica volta-se para a interpretação do movimento dialógico de antecipação e apropriação do discurso do outro e foi aplicada para a compreensão de dois diferentes contextos de pesquisa sobre a leitura: um envolvendo um estudante universitário, na produção de diários de leitura; e o outro, crianças da educação infantil em rodas de leitura. Os resultados indicam que a proposta permite interpretar as rotas/mudanças de sentido na compreensão de textos escritos na interlocução de diferentes leitores. Sugere-se que esta proposta analítica seja aplicada a outras situações de produção de sentido em leitura, com diferentes sujeitos e gêneros do discurso escrito/multimodal.
Este trabalho está fundamentado na perspectiva da cognição inventiva, objetivando compreender como o professor se inventa no processo de sua própria aprendizagem de utilização de ferramentas no ensino remoto. Participaram 93 professores da educação básica (Paraíba e Pernambuco). Mediante análise estatística descritiva dos dados sociodemográficos e análise de conteúdo de respostas às questões abertas de um questionário online, observou-se que as mulheres são as mais afetadas pelas mudanças nas condições da educação escolar provocadas pela pandemia da COVID-19, recriando relações (inter)pessoais e com os conhecimentos da profissão nos limites do próprio corpo e das exigências de um trabalho docente contínuo.
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