A constituição de um texto que tem como característica a trama/junção de duas pesquisas é uma tarefa complexa, pois implica resgatar conteúdo e formas de estudos produzidos em contextos diferenciados, mas que apresentam pontos de aproximação. O presente texto tem como objetivo a análise dos atuais movimentos institucionais que caracterizam as políticas locais de reestruturação curricular por ciclos das redes municipais de ensino de Porto Alegre-RS (RME/POA) e de Vitória da Conquista-BA (RME/VC), dando ênfase ao processo de implementação.Iniciando nosso diálogo sobre conteúdo e forma, destacamos que nosso "olhar" estará focado na perspectiva educacional que ambas as redes têm conduzido no processo de reestruturação curricular. Tal perspectiva parece indicar a aposta na educabilidade de todos os sujeitos; a ampliação do acesso e permanência de alunos de classes populares; a instituição de alternativas de construção de espaços e tempos escolares que têm favorecido o processo de escolarização de alunos com deficiência. 1
O presente artigo apresenta uma revisão sistemática de literatura, desenvolvida com o intuito de realizar levantamento bibliográfico com os artigos que trazem atividades desenvolvidas na educação básica para o aprimoramento do pensamento computacional, utilizando o viés da estratégia metodológica da Computação Desplugada. Com a elaboração desse trabalho buscou-se levantar quais atividades vêm sendo aplicadas no meio educacional para a disseminação e democratização do pensamento computacional. Por meio da leitura dos artigos observou-se que atividades desenvolvidas de forma desplugada, relacionando conteúdos computacionais, possibilitam um melhor desenvolvimento do pensamento computacional, além de gerar um aprendizado mais interessante, desafiador, e significativo aos alunos.
As transformações sociais nos obriga a (re)pensar a educação, a ressignificar as práticas pedagógicas criando situações de aprendizagens condizentes com as necessidades do mundo atual. A educação, hoje, vem cada vez mais utilizando artifícios tecnológicos como meio para aprimorar o processo de ensino aprendizagem, e para acompanhar tal feito, as escolas necessitam de aparato não só material como humano. O professor nesse contexto é convocado a mudar suas práticas, a aderir a uma era que exige competências voltadas para uso das tecnologias digitais. Assim, a educação Brasileira por meio de Políticas públicas, trava uma luta de décadas para informatizar as escolas e por consequência, inserir profissional licenciado em Computação no contexto educacional. Pois, o ensino da computação e da informática sido atribuída a este profissional. A Licenciatura em Computação objetiva formar cidadãos para o exercício tanto em corporações nas áreas voltadas para a computação quanto a prática pedagógica em ambientes educacionais. Neste sentido, este artigo tem como objetivo remontar a trajetória de implementação dos Cursos de Licenciatura em Computação, no Brasil. A abordagem proposta foi qualitativa, por meio de uma pesquisa histórica. Inicia-se o texto inferindo sobre a notoriedade e importância destes cursos para o nosso tempo; segundo sobre a necessidade da formação deste futuro docente ser aprimorada na prática por meio de implementações de metodologias inovadoras, vinculadas tais como a prática de resolver problemas no cotidiano das escolas; e terceiro a necessidade de ampliação do campo de emprego para estes docentes no contexto das Redes de ensino.
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