Transformative research requires transdisciplinary collaboration, forcing researchers out of their disciplinary comfort zones. In transdisciplinary research projects, the role of (social) scientists changes, and non-scientific actors become part of research projects. Transdisciplinary research is particularly suited to not only generate scientific knowledge, but also invent real-world solutions and to innovative. This, however, does not come without challenges. Implementing a transdisciplinary project is time-consuming and requires the alignment of both the research and impact ambitions of all project partners. In this paper we build upon experiences gained in four transdisciplinary research projects and ask: (1) What is the transdisciplinary approach followed by the project? (2) Which opportunities and challenges can be identified for successful transdisciplinary collaborations? (3) What is the rationale for engaging in transdisciplinary research from the perspective of social scientists? Building upon the logics of interdisciplinary, a fourth logic, called the logic of empowerment, is identified as a driver for transdisciplinary research. Transdisciplinary collaboration empowers researchers to not only ‘discover’ innovations, i.e., to invent, but also to implement, i.e., to innovate.
No abstract
Megatrends werden gemeinhin als positiv konnotierte Entwicklungen gerahmt. Soziale Disparitäten fallen nicht in diese Kategorie positiver Zukunftserzählungen, sondern gelten als weltweite Problemlage. Die Maßstäbe für soziale Disparitäten sind unter anderem Verteilungsgerechtigkeit und Chancengleichheit. Sie adressieren auf der einen Seite die Ungleichverteilung (knapper) Ressourcen, die für ein »gutes Leben« benötigt werden, auf der anderen Seite die Chancen, die eigene Position hinsichtlich des Zugriffs auf jene Ressourcen zu verbessern. Bestimmte Ausprägungen sozialer Merkmalezum Beispiel Alter, Bildungsstand, Geschlecht oder ethnische Zugehörigkeit-machen das Auftreten sozialer Ungleichheiten wahrscheinlicher. Gleichzeitig werden Chancengleichheit und Mitbestimmung als Zentrum demokratischer Politik und als Werte an sich verstanden. Der eigenen Stimme Gehör zu verleihen ist ohne Einflussfaktoren wie Geld, Macht, Prestige oder Bildung abseits von Wahlen aber kein einfaches Unterfangen. Die theoretische Möglichkeit, am politischen Gestaltungsprozess teilzuhaben, geht mit der Praktikabilität einer solchen Teilhabe für prekäre Milieus und bildungsferne Schichten nicht konform: Fehlende Bildung erschwert den 1 Dieser Beitrag ist im Rahmen mehrerer Forschungsprojekte des Virtuellen Instituts »Transformation-Energiewende NRW« entstanden. Das Projekt »EnerChange: Spaltung in NRW überwinden-Energiewende für alle kommunizieren« ebenso wie das Projekt »EnerUrb-Urbanisierung: Energiewende in NRW im Spannungsfeld von Stadt und Land« ist unter Zuwendung des Ministeriums für Wirtschaft, Innovation, Digitalisierung und Energie des Landes Nordrhein-Westfalen (MWIDE) durchgeführt worden.
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