Notre équipe a mis en place il y a quelques années une recherche visant à évaluer l’effet thérapeutique de pratiques de réflexivité, standardisées sous forme d’une interview réflexive semi-structurée (cf. Auberjonois et al. , 2011). Dans ce texte, nous souhaitons rendre compte de la manière dont la pratique de cette interview a été vécue par les thérapeutes impliqués dans la recherche. Pour ce faire, nous nous appuierons sur les données d’une séance de focus group réalisée avec ceux-ci. Nous souhaitons également suggérer, au travers d’un bref rappel historique, que le questionnement sur la réflexivité en thérapie, bien que promu et souvent associé au courant dit « postmoderne », est présent dès les origines des thérapies familiales systémiques.
Les auteurs, tous deux psychiatres, thérapeutes de famille et hypnothérapeutes, présentent dans cet article diverses combinaisons possibles entre thérapies systémiques et hypnothérapie. Leurs observations et réflexions se fondent sur nombre d’expérimentations thérapeutiques en milieu ambulatoire ou hospitalier, auprès de familles qui ont accepté d’utiliser l’hypnose intégrée à la thérapie familiale. Ce type d’intégration s’avère bénéfique sur le plan thérapeutique du fait que les procédés hypnotiques fonctionnent comme des amplificateurs significatifs des processus attentionnels mutuels au sein du système familial.
Les auteurs aimeraient partager dans cet article l’expérience de trois sessions d’un séminaire résidentiel en Suisse de 2,5 jours chacun, proposé à des fins de formation systémique continue. Les séminaires varient entre des moments « d’exposition de soi » du thérapeute, et d’exploration de conduite interactive de séances psychothérapeutiques in vivo. L’article décrit de quelle manière une « communauté d’apprentissage » se crée et de quelle manière elle favorise par « modeling circulaire » l’émergence des aspects uniques de la personne du psychothérapeute. Cette démarche permet d’augmenter ehez chaque participant la créativité de son style personnel, dans sa vie professionnelle d’abord, mais naturellement dans sa vie personnelle aussi. La matière enseignée peut être définie comme « l’art de conduire le processus thérapeutique en utilisant la part humaine et subjective du thérapeute ».
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