El estudio llevado a cabo tuvo como finalidad determinar la relación de las acciones estratégicas y materiales didácticos digitales implementados pos los facilitadores o docentes sobre el aprendizaje de los alumnos de 3 a 6 años con diversidad de aprendizaje en la ciudad de Azogues. En este caso, el enfoque del estudio fue cuantitativo y de tipo descriptivo correlacional de Pearson, mientras que el diseño aplicado fue de tipo no experimental transeccional. Se trabajó con una población compuesta de 12 alumnos con discapacidad intelectual, considerando la aplicación de la ficha de observación, para lo cual se diseñaron dos formatos de preguntas direccionadas a evaluar cada una de las variables estudiadas. Los resultados de la correlación de Pearson demostraron que las estrategias y materiales didácticos (EMD) están relacionas favorablemente en un orden de 0.639 con el aprendizaje en los niños con diversidad de aprendizaje (ADI); en cuyo caso se identificó que la correlación es significativa en el nivel 0,05 bilateral. No obstante, con base a la discusión realizada se determinó que las estrategias y materiales didácticos digitales empleados deben ser aplicadas de manera más eficiente para obtener mejores resultados a nivel de aprendizaje, principalmente en el caso de los estudiantes que presentan mayor grado de diversidad de aprendizaje, puesto que de acuerdo con la investigación muestran mayores dificultades de aprendizaje.
The research aimed to determine the importance of reflective practice in the teaching profession during the COVID-19 pandemic. To obtain the required information, 85 teachers were selected. Teachers from both public and private educational institutions in the city of Azogues, Cañar province. Most of the participants were female and over 40 years of age. The teachers taught their subjects at the General Basic Education level. A demographic analysis was carried out for data collection. A questionnaire was used in which questions were included to determine the degree of application of reflective practice by the educators. The answers were provided based on a Likert scale with 5 response options. The results obtained showed that not all educators apply reflective practice. Teachers who apply reflective practice found it easier to adapt to the needs of students in the context of the pandemic. Difficulties in implementing improvements in pedagogical planning were also recognized. Received: 8 January 2023 / Accepted: 20 February 2023 / Published: 5 March 2023
La asignatura de Cátedra Integradora se ha constituido en una herramienta implementada para ayudar a los estudiantes universitarios a desarrollar investigaciones y proyectos que les permitirá vincularse con su profesión durante el proceso académico de titulación. Por lo tanto, se consideró pertinente establecer desde una perspectiva teórica la importancia de la asignatura de Cátedra Integradora en el desarrollo de los estudiantes de Profesionalización de la UNAE. En este sentido, la limitada disponibilidad de material informativo sobre la relevancia de esta asignatura en la UNAE puso en evidencia la necesidad de llevar a cabo la presente investigación; en cuyo caso, se desarrolló a partir de un estudio de carácter explicativo y descriptivo considerando como población a los estudiantes de la carrera de Profesionalización y docentes de la asignatura para el levantamiento de la información.
Intervenciones dentales como la cirugía y endodoncia a nivel de los molares superiores conlleva un riesgo por su proximidadcon el seno maxilar. La probabilidad de esta eventualidad varía dependiendo de la raíz (palatina, mesiovestibular odistovestibular), y de sus variaciones anatómicas e individuales ligadas al sexo, edad y mezcla racial. Los inconvenientesproducidos durante dichos procedimientos odontológicos que sobrepasan o alteran esta proximidad anatómica pueden acarrearcomplicaciones como son sinusitis odontogénica y comunicación oro-antral. Objetivo: Determinar la distancia que existeentre los ápices de los primeros y segundos molares maxilares y el seno maxilar a través de imágenes de CBTC. Metodología:Se realizó un estudio de 76 imágenes que fueron realizadas con tomografía “ConeBeam” en pacientes de entre 14 a 60 añosde edad, los cuales fueron recogidos de una base de datos aleatoria del servicio de radiología de la Carrera de Odontología dela Universidad Católica de Cuenca. Conclusiones: En el presente estudio se encontró que la raíz mesiovestibular del primermolar superior , seguido de la raíz distovestibular del segundo molar superior izquierdo, siendo la primera la que presentó unporcentaje más alto.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.