Las microalgas son organismos fotoautótrofos con un rápido crecimiento y la habilidad de adaptarse a diversos ambientes. Convierten el dióxido de carbono en biomasa y debido a esto, se considera que tienen gran potencial biotecnológico. La biomasa algal puede usarse en la industria alimenticia y de compuestos bioactivos, en la producción de biocombustibles, en la bioremediación y biofertilización. Como biofertilizantes, las microalgas clorofitas y cianofitas, producen polisacáridos (mucílago) que pueden evitar la erosión, mejorar la estructura y el contenido de material orgánica de los suelos, y aumentar la concentración de iones en los cultivos. Reduciendo de esta forma la necesidad de fertilizantes químicos convencionales. El uso de estas microalgas como biofertilizantes se denomina algalización. Durante este proceso se usan principalmente clorofitas por su alta tasa de crecimiento, la facilidad de su cultivo a gran escala, y su adaptación a las condiciones del suelo. El género Chlorella es de gran interés porque diversos estudios han mostrado que puede ayudar en la fijación del nitrógeno, mejorar las propiedades físicas y químicas del suelo, y producir sustancias que promueven el desarrollo de la planta y el control de infecciones. Por esta razón, las microalgas del género Chlorella representan una alternativa viable para la biofertilización, generando beneficios no solo para la producción agrícola sino también para el medio ambiente.

Gamification is an underdeveloped didactic method in the microbiology classroom, mainly due to teachers’ limited experience with ICT. However, it can positively influence learning, especially in virtual environments such as those established by the COVID-19 pandemic. This work aimed to analyze the effects of gamification applied to microbiology classes in Biology students in blended and online modalities under the current context. A focus group of students, who experienced the didactics of gamification, Problem-Based Learning, and Project-Based Learning, was surveyed to determine the effects of these methods on its learning. Teachers and graduates also approached gamification, and their responses were analyzed. Students considered that gamification contributed to their engagement in the learning process, increasing the interest in classroom activities. The results also indicated that the three didactic approaches complemented each other and can be integrated into the face-to-face curriculum. Evidence denoted that gamification can indeed enhance cognitive, metacognitive, praxeological, and attitudinal skills, thereby bettering the learning experience.

Nostoc es un género de cianobacterias filamentosas con aplicaciones biotecnológicas en nutrición humana, biomedicina, biofertilización y producción comercial de biocombustibles. Sin embargo, su baja tasa de crecimiento en medio líquido por su naturaleza perifítica y su tendencia a formar biofilms, limita su producción a gran escala. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar la producción de biomasa de Nostoc muscorum en un sistema hidropónico modificado. Para ello, se realizaron cultivos de N. muscorum por triplicado, en un sistema hidropónico bajo condiciones semicontroladas de temperatura (29 ± 13°C), intensidad lumínica (32 ± 54 μmol/m2/s) y fotoperiodo (12 horas), durante 23 días en un invernadero. La temperatura, el pH, la conductividad eléctrica y la producción de biomasa seca, fueron monitoreados en días alternados. Los resultados arrojaron que la producción máxima de biomasa seca fue de 0.2276 ± 0.0114 g/m2/día, y la productividad promedio fue de 0.4149 ± 0.0207 g/m2/día. A su vez, la producción máxima de biomasa de N. muscorum se obtuvo el día trece con 0.3185 ± 0.0159 g/m2/día. El análisis estadístico de correlación de variables ambientales no arrojó diferencias significativas, por lo que la temperatura, el pH y la conductividad eléctrica no afectaron la producción de biomasa de N. muscorum. Consecuentemente, el crecimiento algal fue influenciado por la fisiología de la especie. El soporte empleado en el sistema hidropónico permitió la adherencia y el desarrollo de la capa mucilaginosa de la cianobacteria sin requerir períodos de desecación como en los cultivos convencionales. El sistema hidropónico proporcionó un flujo continuo de nutrientes que podría prevenir el ataque de bacterias y hongos oportunistas, generando una alta tasa de crecimiento. De este modo, este sistema hidropónico representa una alternativa viable para la producción de biomasa de N. muscorum en condiciones de invernadero a gran escala.

Chlorophyta and Cyanophyta are photosynthetic organisms characterized by their biochemical plasticity, which has allowed them to develop in different environments and have a faster growth rate than plants. Depending on the species and environmental conditions, these organisms can produce nitrogenous enzymes, for atmospheric nitrogen fixation; phosphatases, that solubilize phosphorus; phytohormones, that promote plant growth; and hygroscopic polysaccharides, that prevent erosion and improve soil characteristics. In this sense, the aim of this review was to analyze the available information on the use of Chlorophyta and Cyanophyta as biofertilizers and their potential application in organic food production. Multiple studies and researches were found demonstrating the advantages of these microorganisms when being used to improve plants productivity, and also at the same time, leading to sustainable agriculture that is respectful to the environment. However, their high production cost has become a limiting factor for their commercialization.