Objetivo: Discutir as alterações endócrino metabólicas próprias do idoso como causa da obesidade. Revisão bibliográfica: O hormônio do crescimento (GH), estrógeno e testosterona reduzem no envelhecimento. O cortisol, devido ao maior estresse no idoso, encontra-se aumentado. Também ocorre tanta elevação do hormônio tireoestimulante (TSH) com menor resposta da glândula ao seu estímulo, como queda na produção de triiodotironina (T3) e tiroxina (T4). A insulina e glucagon têm sua secreção alterada, contribuindo para o aumento da glicemia, que é proporcional à idade. A diminuição da secreção de leptina e aumento da grelina ocorrem durante o envelhecimento. Assim, todas essas alterações hormonais contribuem para a obesidade neste público. Considerações finais: A obesidade nos idosos ocorre uma vez que o envelhecer traz mudanças na composição corporal em relação ao tecido muscular, gordura e alterações na produção e liberação de vários hormônios ligados ao metabolismo, além da modificação nos hábitos de vida, como o sedentarismo.
Objetivo: Caracterizar o corpo docente de um curso de medicina e suas concepções de ensino-aprendizagem em relação ao preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Métodos: Considerando que apenas a aprovação e a publicação das DCN não garantem sua implementação e que possa haver resistências às práticas inovadoras de ensino, este trabalho aplicou aos docentes o questionário COLT, através do qual obteve-se as concepções conscientes e inconscientes de aprendizado e ensino dos entrevistados no que se refere a centralização do professor, apreciação de metodologias ativas e orientação para a prática profissional. Resultados: O corpo docente é majoritariamente composto por mulheres, médicas, com pós-graduação e dedicação de tempo entre docência e outras atividades laborais. Os resultados permitem recomendar que os professores se envolvam mais com o desenvolvimento docente, na missão de formar profissionais que contribuam para a reorientação do sistema de saúde. Conclusão: O corpo docente pesquisado apresenta concepções de ensino-aprendizagem relativas à centralização do professor, apreciação de metodologias ativas e orientação para prática profissional adequadas ao perfil exigido pelas DCN, embora ainda sejam necessárias mais capacitações para torná-lo mais agente de mudança conceitual.
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