Описаны международные программы оценки качества образовательных результатов PISA, TIMSS, PIRLS. Представлено сравнение результатов рос-сийских школьников со средними международными результатами школь-ников стран-лидеров, которое показывает отставание по шкалам, отража-ющим способность к анализу полученных данных и их применению в реаль-ных жизненных ситуациях. Выявлена и описана уникальная конфигурация результатов школьников-россиян по разным исследованиям. Обращается внимание на то, что высокие результаты по начальной школе (PIRLS) и низ-кие по итогам основной школы (PISA) свидетельствуют о том, что отстава-ние локализовано именно на второй ступени образования. Продемонстри-ровано (на основании сопоставления и сравнения программ между собой и результатов российских школьников с результатами других стран), что рос-сийские результаты уникальны и отражают приверженность российской си-стемы образования принципам академизма (высокий уровень предметных результатов и низкий -умения применять их в жизни). Представлены и про-анализированы психолого-педагогические аспекты школьной жизни: лич-ные отношения учителя и учеников, дисциплинарный климат, формы поо-щрения учеников к учению. Выделяются и описываются особенности этих показателей в России -весьма позитивные ответы учеников и часто нега-тивные -педагогов. Утверждается, что влияние на эти показатели является важным потенциалом развития российской системы образования. Описа-ны тренды работы с психолого-педагогическими аспектами школьной жиз-ни: школьным климатом, отношением учеников к школе, самоэффективно-стью. Перечисленные характеристики рассматриваются как ресурс разви-тия российской школы.Ключевые слова: образовательные результаты, международные сравни-тельные исследования образовательных результатов школьников. Для цитаты:Поливанова К.Н. Образовательные результаты основной школы в контексте междуна-родных исследований // Психологическая наука и образование.
The article traces the logical sequence of the emergence of the constructs “quality of life” and “well-being” in the public discourse. It is shown that gradually since the end of the 60s of the XX century, the socio-economic and public sphere is turning to invest in education and health, indicators of well-being are being developed. Within the framework of the economy of well-being, it is shown that contributions to the quality of life enhance economic development. The analysis of the wide-scale PISA project shows an increasing body of data on the well-being of schoolchildren. It is shown that over the course of six successive waves of the PISA project, research interest has expanded from recording academic achievements in different countries to indicators of the quality of the educational environment and then to discussing the well-being of schoolchildren. Initially, the characteristics of the school environment were analyzed as factors that contribute to improving academic achievement. Since 2015, well-being has been studied as such, recognizing the importance of a student's well-being and experiences outside of their relationship to achievement. The well-being of schoolchildren is described as a set of its components such as cognitive, psychological, social, physical, and material. The article states that this turn indicates a significant change in the “education” construct itself: it is now considered not only as a preparation for the future life through the achievement of educational results by the student, but also as a part of the life cycle, valuable in itself.
The article presents an analysis of a number of publications which concern the modern socio-cultural situation and its consequences on contemporary parenthood. The constructs "parenthood" and "parenting" are presented the first one refers to a social role of an adult with a child in relation to other social roles and the latter with the process of child rearing. The major social trends are presented: Contemporary parenthood is analyzed and problematized due to the nature of modern challenges faced by educated parents. The following trends are discussed: erosion of understandable, clearly presented stereotypes and patterns of child rearing in the family, increase of variability of practices of child-parent interaction, growth of supply on the market of goods and services. All these major social trends bring to the sunset of "natural" parenthood and the decision to have a child turns to be a consciously planned strategy. The article shows that the appeal to expert knowledge in child rearing which is characteristic of postmodern era leads to new uncertainties due to the variety of inconsistent advice and expertise. Discussion of the transformations experienced by the family shows the transition from child-centered to adult-centered pattern. Thus, the conclusion is that contemporary parenting takes place against many (conscious and unconscious) contradictions, particularly between the growing importance of the values of self-realization and commitment and the value of parenthood. This contradiction brings to stress and anxiety which in turn damages the perception of oneself as a parent. The growth of interest in the study of parental identity and self-efficacy is considered to be a promising direction of research.
Аннотация. Рассматриваются основны е этапы в развитии образовательных программ для родителей в странах Европы, США и в России, выделяются их содержательные и организационные особенности. Первым этапом становления институализированного образования для родителей являются возникшие в конце XIX-начале XX в. школы для матерей, ориентированные на информирование родителей по вопросам гигиены и здоровья. Второй этаппоявление в начале 60-х годов XX в.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.