Circunscrito no campo da história e historiografia da educação brasileira, este artigo buscou reconstruir o sentido e as representações sociais da alfabetização no Brasil-Colônia, com recorte temporal delimitado entre 1549 e 1822. A opção metodológica adotada foi a pesquisa bibliográfica e o estudo possui cunho qualitativo e descritivo. O texto analisa as concepções de alfabetização a partir de duas doutrinas distintas: a primeira, a alfabetização sacra, de concepção metafísica do conhecimento e da natureza humana, forjada no interior do Ratio Studiorum, sob a responsabilidade dos missionários da Companhia de Jesus jesuítas; e a segunda, de concepção laica, influência iluminista e científica, nascida da implantação das Aulas Régias e sob o comando das reformas pombalinas. O paradigma de educação exercido no período colonial prezava a instrução de indivíduos dóceis, obedientes à religião e ao Estado, em prejuízo da formação intelectual. Para os homens brancos, livres e ricos, a formação propedêutica e o ensino erudito. Para os homens pobres, a preparação para o trabalho. Para os indígenas, a doutrina religiosa e a conversão ao catolicismo. Para as mulheres, os trabalhos manuais e a dedicação à casa, ao marido e aos filhos. Aprender a ler e escrever, no período colonial brasileiro, era uma habilidade excludente: o acesso a essa instrução privilegiava os homens brancos e ricos. Ser alfabetizado significava verbalizar textos escritos e reescrevê-los, mecanicamente. A ênfase do processo de alfabetização estava na oratória e na retórica, em detrimento da competência de interpretar e compreender, com competência, o que estava escrito.
Este artigo, ancorado na pesquisa bibliográfica, abordou o movimento renovador da escola francesa de história ao longo do século XX, responsável pelo surgimento de uma nova corrente historiográfica: a École des Annales. Em sua grande discussão epistemológica, a École des Annales buscou se afastar dos postulados positivistas, assentados na narrativa cronológica dos eventos históricos, sempre capitaneados pelas elites. O escrito analisa a contribuição dessa nova corrente paradigmática para a construção e afirmação de uma nova perspectiva de pesquisar o fenômeno histórico: a História Cultural. A História Cultural se aproximou de outras ciências sociais e estabeleceu novas metodologias de abordagem do fenômeno histórico, alicerçadas em uma perspectiva mais ampliada de análise e explicação dos fatos históricos. Ao admitir a utilização de outros tipos de fontes na pesquisa em história (orais, iconográficas), para além dos documentos escritos oficiais, a História Cultural se afirmou como um campo do conhecimento capaz de responder questões que a história tradicional, clássica, não se preocupava em abordar, nem analisar. A História Cultural deu visibilidade aos grupos sociais que a história positivista desprezou, trazendo para o centro do debate teórico a História das Mentalidades, a micro-história e a história dos sujeitos anônimos.
A proposta detalhada neste estudo levou os alunos a experimentarem uma alternativa de trabalhar cálculos matemáticos com o apoio do computador. O estudo analisou a utilização do software Tux of Math Command, do Linux Educacional 5.0, em atividades matemáticas com alunos do 4º ano do ensino fundamental e verificar, por meio de um modelo estatístico, se o aplicativo contribui para agilizar o raciocínio dos estudantes e se colabora para a memorização dos resultados da multiplicação simples com o algarismo 5. Tratou-se de uma pesquisa quantitativa desenvolvida em uma escola pública localizada no estado de Minas Gerais. O universo da pesquisa foi composto por vinte e dois alunos. Os dados foram coletados por meio da observação não participante e anotações no diário de campo. Observou-se que, à medida que os alunos retomavam os cálculos, a quantidade de acertos aumentava paulatinamente, enquanto o tempo dispensado para a resolução dos cálculos diminuía gradativamente. Constatou-se que a utilização do software contribuiu para desenvolver o raciocínio dos alunos e ampliar a memorização dos resultados com operações matemáticas simples. O software analisado é mais adequado às crianças que apresentam estilos de aprendizagem visual e cinestésico. The purpose detailed in this study sought to lead students to experience a alternative to work mathematics supported on computer use. The study analyzed the use of the Tux of Math Command software, from Linux Educacional 5.0, in mathematical activities with students of the 4th grade of elementary school, and verify through a statistical model, if the application helps to speeding up students reasoning and if collaborates to memorize the results of simple multiplication with number 5. This is a quantitative research developed in a public school located in the located in the midwest of Minas Gerais State. The universe research was composed of twenty-two students. The data they were collected through observation not participant and notes in field diary. It was observed that as the students resumed the calculations, the number of correct answers increased gradually, while the time used in solving the calculations gradually decreased. It was found that the use of the software contributed to develop students' thinking and setting the results of operations simple math. This analysis software is best suited to children with styles of visual and kinesthetic learning.
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