Este artigo apresenta os resultados da pesquisa-ação realizada com o objetivo de fomentar o sentimento de pertencimento a instituição e ao curso em estudantes do ensino médio integrado (EMI) e da licenciatura do Instituto Federal de Brasília (IFB), com vistas à promoção da permanência e êxito discentes. Estudos apontam que a resiliência e o pertencimento são fundamentais para a permanência do estudante na instituição escolar. A partir de um projeto de pesquisa-ação, estudantes da licenciatura do IFB desenvolveram atividades de autoconhecimento, plano de estudos e projeto de vida junto aos estudantes do EMI. Infere-se que os estudantes do EMI pesquisado apresentam elementos peculiares a situações de vulnerabilidade e risco de evasão, porém iniciaram o processo de desenvolvimento de resiliência e pertencimento essenciais à permanência e êxito estudantil. Ressalta-se que o corpo docente demonstrou resistência ao projeto interventivo, valendo-se das instâncias colegiadas para burocratizar implementação das ações. Infere-se que essa resistência foi ocasionada pela equipe de trabalho ser externa ao campus. Por ser uma equipe da mesma instituição o projeto interventivo foi discutido, elaborado e programado junto aos membros do corpo pedagógico do curso e sua obstaculização significou uma perda para os estudantes tanto do EMI quanto da licenciatura.
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa relativa à percepção dos estudantes do 1º ano do ensino médio integrado em Segurança do Trabalho quanto ao acolhimento e ao sentimento de pertencimento à instituição. Destacamos o sentimento de pertencimento como um elemento fundamental para a permanência dos jovens na escola. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso. Foi aplicado um questionário como forma de dar voz aos estudantes, uma vez que as aulas presenciais estavam suspensas em função da pandemia do Covid-19. Também foi realizada a análise do Projeto Pedagógico do Curso buscando identificar competências socioemocionais no campo curricular. Os resultados apontam que a instituição iniciou um trabalho de acolhimento dos estudantes, descontinuado no modelo presencial em função da suspensão das aulas. O trabalho é reconhecido pelos estudantes que se sentiram bem recebidos. Porém, não foi suficiente para gerar um sentimento de pertencimento que, em si, precisa de mais tempo de convívio para ser fomentado. Indica-se a necessidade de observar o desempenho dos estudantes garantindo suas aprendizagens, uma vez que nem todos encontram na família ou em redes de convivência o apoio adequado para enfrentar os desafios do ensino remoto, o que, em si, pode gerar abandono do curso.
O artigo discute os resultados da pesquisa-ação que estudou a obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa (2020), com licenciandos em Prática de Ensino. A atividade foi desenvolvida por meio de aulas remotas síncronas fundamentadas nos princípios da aprendizagem dialógica. Neste artigo, são analisados os dados do instrumento de autoavaliação e avaliação da disciplina aplicados com a finalidade de levantar as percepções dos estudantes acerca de suas aprendizagens. Os resultados apontam que a trajetória dos estudantes enquanto sujeitos de sua aprendizagem foi permeada pela ressignificação/tomada de consciência quanto às ideias apresentadas por Freire e sua relação com os saberes docentes, rumo à conscientização quanto ao seu papel como professor. PALAVRAS-CHAVE: Pedagogia da Autonomia. Formação Docente. Pesquisa-ação. Ensino.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.