Plant cystatins show great potential as tools to genetically engineer resistance of crop plants against pests. Two important potential targets are the bean weevils Acanthoscelides obtectus and Zabrotes subfasciatus, which display major activities of digestive cysteine proteinases in midguts. In this study a cowpea cystatin, a cysteine proteinase inhibitor found in cowpea (Vigna unguiculata) seeds, was expressed in Escherichia coli and purified with a Ni-NTA agarose column. It strongly inhibited papain and proteinases from midguts of both A. obtectus and Z. subfasciatus bruchids, as seen by in vitro assays. When the protein was incorporated into artificial seeds at concentrations as low as 0.025%, and seeds were consumed by the bruchids larva, dramatic reductions in larval weight, and increases in insect mortality were observed. Molecular modeling studies of cowpea cystatin in complex with papain revealed that five N-terminal residues responsible for a large proportion of the hydrophobic interactions involved in the stabilization of the enzyme-inhibitor complex are absent in the partial N-terminal amino acid sequencing of soybean cystatin. We suggest that this structural difference could be the reason for the much higher effectiveness of cowpea cystatin when compared to that previously tested phytocystatin. The application of this knowledge in plant protein mutation programs aiming at enhancement of plant defenses to pests is discussed.

We have investigated the survival of Callosobruchus maculatus larvae when reared on resistant IT81D 1045 Vigna unguiculata seeds, whose resistance has been associated with variant forms of vicilins. Here, we present data which show that larvae of C. maculatus feeding on embryonic axis of resistant cowpea reach a mass of around 28 times higher than those feeding on cotyledonary tissues. Additionally, incorporation of 5-10% of embryonic axis flour on artificial seeds made of resistant flour restores toxicity of seeds to the bruchid. Vicilins purified from both susceptible and resistant embryonic axis had no deleterious effects either on insect development or on insect survival until a level of 4% of incorporation. In contrast, vicilins from resistant cotyledons show an LD 50 (50% lethal dose) and WD 50 (half weight dose) of 2%. Total vicilin contents of embryonic axes were around two times lower than in cotyledonary tissues, while proteolytic activities of all four proteinase classes were always higher in the former tissues. By 2D-PAGE we visualized eight protein spots, which seem to be exclusively found on resistant cotyledons.

Doutoranda em Educação, Gestão e Difusão em Biociências Resumo Este trabalho foi fruto de uma investigação realizada em uma instituição da rede estadual de educação do Rio de Janeiro. Objetivou apresentar os significados construídos pelos discentes de uma escola pública, sobre uma proposta de programa denominada "Nova EJA". Utilizou-se como referencial teóricometodológico a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici (2007) e Denise Jodelet (2001), enquanto aporte teórico e constructo metodológico utilizado em investigações de fenômenos sociais. Optou-se pela pesquisa empírica qualitativa tendo como foco de análise os alunos matriculados no programa em 2014. Em um primeiro momento, foi feita uma reflexão histórica sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Posteriormente, foram identificadas as significações expressas pelos sujeitos sociais, a respeito da proposta. Os resultados apontaram para a não existência de uma representação social de "Nova EJA", posto que os sujeitos não expressavam um senso comum sobre a realidade, mas uma opinião pessoal, real, enquanto discentes dessa população.

Neste texto aborda-se as concepções de avaliação entre professores do Colégio Pedro II no Rio de Janeiro. A pesquisa teve como foco um elemento central nas práticas pedagógicas, tendo sido a análise feita com base na teoria das representações sociais. Nesse sentido, os resultados da investigação revelam um conjunto representacional de avaliação cujo caráter é somativo, classificatório e centrado em provas. Os vieses diagnósticos da avaliação são destacados por um grupo minoritário de professores e o núcleo central das representações sociais dos  docentes acerca de avaliação se aproxima dos limites presentes na cultura escolar tradicional e na estrutura institucional, os quais privilegiam o peso das provas nos processos de aprendizagem e progressão dos estudantes.Palavras-chave: avaliação da aprendizagem; prática docente; representações sociais.

ResumoEste trabalho foi fruto de uma investigação realizada em uma instituição da rede estadual de educação do Rio de Janeiro. Objetivou apresentar os significados construídos pelos discentes de uma escola pública, sobre uma proposta de programa denominada "Nova EJA". Utilizou-se como referencial teórico-metodológico a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici (2007) e Denise Jodelet (2001), enquanto aporte teórico e constructo metodológico utilizado em investigações de fenômenos sociais. Optou-se pela pesquisa empírica qualitativa tendo como foco de análise os alunos matriculados no programa em 2014. Em um primeiro momento, foi feita uma reflexão histórica sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Posteriormente, foram identificadas as significações expressas pelos sujeitos sociais, a respeito da proposta. Os resultados apontaram para a não existência de uma representação social de "Nova EJA", posto que os sujeitos não expressavam um senso comum sobre a realidade, mas uma opinião pessoal, real, enquanto discentes dessa população.Palavras-chave: Educação Básica; EJA; Representações Sociais. Abstract