Die Störungen des Sozialverhaltens treten im Jugendalter häufig auf und sind mit schwerwiegenden Konsequenzen verbunden. Einen proximalen Risikofaktor dafür stellt wahrscheinlich eine defizitäre Emotionsregulation dar. In der vorliegenden Studie wurde daher der Zusammenhang zwischen Emotionsregulation und aggressivem Verhalten im Grundschulalter untersucht. 278 Jugendliche (12 – 17 Jahre) füllten Selbstberichtsfragebögen zu internalen, externalen, funktionalen sowie dysfunktionalen Emotionsregulationsstrategien und aggressivem Verhalten aus. Hierarchische multiple Regressionsanalysen analysieren den Einfluss von Emotionsregulationsmustern auf verschiedene Formen der Aggression. Die Ergebnisse zeigen zwar signifikante Geschlechtsunterschiede bei der Häufigkeit der Anwendung von Regulationsstrategien, die sich jedoch nicht im Ausmaß aggressiven Verhaltens äußern. Internal- und external-dysfunktionale Emotionsregulation waren bedeutsame Prädiktoren oppositionell-aggressiven Verhaltens und allgemein aggressiven Verhaltens. Allein die external-dysfunktionale Emotionsregulation war Prädiktor aggressiv-dissozialen Verhaltens. Die Ergebnisse zeigen, dass unterschiedliche Formen aggressiven Verhaltens in differenzierter Weise mit Emotionsregulationsdefiziten in Beziehung stehen. Gezielte Interventionen zur Förderung der Emotionsregulation könnten zukünftig verbreitete Maßnahmen zur Therapie der Störung des Sozialverhaltens ergänzen.
Zusammenfassung. Inwieweit die motorische und kognitive Entwicklung von Kindern miteinander verbunden ist, wird seit langem kontrovers diskutiert. Insbesondere für die frühkindliche Förderung ist es von Bedeutung, das Zusammenspiel beider Entwicklungsbereiche genau zu analysieren, um passgenaue Fördermöglichkeiten zu entwickeln. Ziel dieser Arbeit ist es, den Zusammenhang von motorischen und kognitiven Leistungen zu untersuchen. Es wurden die Testergebnisse von 87 Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren im Motoriktest LoMo 3 – 6 mit denen in der WPPSI-IV korreliert. Die Ergebnisse sprechen dafür, dass motorische Leistungen insbesondere mit visuellen Leistungen und der Verarbeitungsgeschwindigkeit assoziiert sind. Ein Subgruppenvergleich zwischen motorisch unterdurchschnittlich, durchschnittlich und überdurchschnittlich entwickelten Kindern zeigt, dass sich diese besonders in den Indizes Visuell-Räumliche Verarbeitung und Verarbeitungsgeschwindigkeit unterscheiden. Programme zur Bewegungsförderung sollten Aspekte der feinmotorischen Koordination, Objektkontrolle sowie der bilateralen Körperkoordination beinhalten, da diese Bereiche motorischer Kompetenz eng mit visuell-räumlichen Funktionen sowie der kognitiven Verarbeitungsgeschwindigkeit in Verbindung gebracht werden.
Schon vor einigen Jahren konnte die Bremer Jugendstudie zeigen, dass Affektive Störungen im Jugendalter ein häufiges psychisches Störungsbild darstellen ( Essau, Karpinski, Petermann & Conradt, 1998 ). Aktuell fehlen Studien, die den kategorialen Ansatz zur Messung psychischer Störungen heranziehen und aktuelle Daten für die Verbreitung Affektiver Störungen bei Jugendlichen liefern. Die vorliegende Studie führte mit 333 Jugendlichen zwischen 12 und 17 Jahren vollstandardisierte, klinische Interviews zur Messung von Lebenszeitprävalenzen psychischer Störungen in der Stadt Bremen durch und erhob darüber hinaus mithilfe eines Fragebogenkatalogs umfassende Angaben zum psychischen Funktionsniveau der Jugendlichen. Die ersten Ergebnisse zeigen, dass insgesamt 14.4 % der Jugendlichen von Affektiven Störungen betroffen waren (7.5 % Major Depression, 5.4 % Dysthyme Störung, 1.5 % Bipolare und Hypomane Störungen). Diese Ergebnisse entsprechen Prävalenzschätzungen früherer Studien und betonen die Notwendigkeit einer frühzeitigen Prävention und Behandlung.
(1) Background: Developmental Coordination Disorder (DCD) is a common developmental disorder of preschool age. Children often show cognitive deficits in addition to motor problems. Various studies point in particular to problems in visual perception, working memory and processing speed. In this context, it is investigated whether the Wechsler Preschool and Primary Scale-IV (WPPSI-IV) is a suitable instrument for mapping these deficits in a valid and economical way. (2) Methods: The WPPSI-IV profiles of children with DCD (n = 12), below-average motor performance (n = 22) and a control group (n = 32) were compared. (3) Results: Children with DCD achieved significantly poorer test performance in the primary indices Verbal Comprehension, Visual Spatial, Processing Speed and Full Scale compared to a control group. Children with below-average motor skills, on the other hand, do not differ from the children in the control group. (4) Conclusions: The WPPSI-IV is a suitable instrument for diagnosing cognitive deficits in the context of DCD. The Fluid Reasoning and Verbal Comprehension indices should be used as a supplement to assess cognitive performance levels.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.