Berufsbiographisches Selbstverständnis von Sozialpädagoginnen im Umgang mit SexualitätDie Auseinandersetzung mit Fragen von Geschlechtlichkeit und Sexualität ist ein wichtiger Bestandteil der beru ichen Erfahrung von SozialpädagogInnen, der jedoch selten thematisiert wird. Der Artikel arbeitet das fachliche Selbstverständnis zweier Sozialpädagogin-nen im Umgang mit Sexualität heraus und stellt exemplarisch dar, wie private und beru iche Dimensionen, Vorstellungen von Nähe und Distanz und Geschlechternormen berufsbiographisch verknüpft werden.Berufsbiographien sind ein Ansatzpunkt für die Professionalisierung sozialpädagogischen Handelns. In ihnen zeigt sich, wie sich ein professioneller Habitus im Zuge eines lebenslangen Entwicklungsprozesses mit verschiedenen beru ichen Phasen und entlang von verschiedensten Erfahrungs-, Lern-und Bildungsprozessen herausgebildet hat (vgl. Fabel & Tiefel 2004). Über die Analyse von berufsbiographischen Re exionsmustern können subjektive Handlungsressourcen ebenso wie emotionale Verstrickungsdimensionen pädagogischer Fachkräfte verstanden werden. Darüber hinaus lassen sich die erzählten Erfahrungen in gesellschaftliche und historische Kontexte einordnen. Das Themenfeld der Sexualität ist in der berufsbiographischen Forschung allerdings eine "Terra incognita". Es ist weder bekannt, in welchen Handlungsfeldern, in welchen Berufs-und Statuspassagen pädagogische Fachkräfte welche Erfahrungen mit Sexualität machen und wie sie diese be-und verarbeiten, noch besteht Wissen über Deutungen, Bearbeitungsstrategien und Re exionsmuster von Sexualität bzw. über den Zusammenhang von professionellem Selbstverständnis und Sexualität.In dem vorliegenden Artikel wird daher der Frage nachgegangen, welches fachliche Selbstverständnis im Zusammenhang mit Sexualität sich in den berufsbiographischen Erzählungen von pädagogischen Fachkräften zeigt. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass Sexualität ein inhärenter Bestandteil der pädagogischen Praxis ist und pädago-gische Fachkräfte alltäglich dazu aufgefordert sind, sich mit Sexualität auseinanderzusetzenmit der sich entwickelnden Sexualität der Kinder und Jugendlichen, sowie mit der eigenen Sexualität und der ihrer KollegInnen. Im Folgenden werden die berufsbiographischen Erzählungen von zwei Sozialpädagoginnen, die in Bezug auf die Thematisierung von Sexualität große Kontraste aufweisen, ausschnittsweise vorgestellt. Wir interpretieren diese unterschiedlichen Thematisierungsweisen mit Bezug auf geschlechtertheoretische Perspektiven (vgl. Glammeier 2015).In der berufsbiographischen Erzählung von Karin König ist die Auseinandersetzung mit Sexualität positiv besetzt. Sie wurzelt in einer persönlichen Entwicklung hin zu einem "befreiteren" Umgang mit Sexualität. Diesem wird auch im Berufsleben ein wichtiger Stellenwert zugewiesen. Die Sozialpädagogin fasst dies wie folgt zusammen: "Und ich wurde auch immer freier im Denken, in den Ansichten". In der berufsbiographischen Erzählung von Tanja Thiele wird die Thematisierung von Sexualität auf das Berufsleben besc...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.