Purpose -This paper aims to present the opinions of teaching staff at Spanish universities regarding the relative importance of a number of quality factors, and perceived levels of development of those factors in the context of their work. Design/methodology/approach -The paper takes an empirical approach, with the opinions of teaching staff being collected via questionnaires and by telematic means. Findings -Lecturers surveyed are particularly pessimistic in regard to the conditions in which students enter university, and probably do not share the priorities that education policy authorities and university management bodies proclaim in their discourses and policies. Research limitations/implications -This research may be supplemented with the use of more qualitative methods and extended to other geographical and cultural contexts. Practical implications -The opinions of teaching staff comprise useful information for the design of education policies and quality management systems applicable to Spanish universities. Originality/value -No studies have to date been conducted in Spain to identify the opinions of university teaching staff in regard to determinants of quality. Taken as a whole, the paper enables a diagnostic analysis to be made of university education quality conditions in Spain from the viewpoint of teaching staff.

<p>Uno de los problemas con que nos encontramos quienes trabajamos en la docencia universitaria es el gran número de estudiantes que comienzan un grado sin saber muy bien cuál es el perfil de egreso del mismo y sin saber en qué consiste la profesión para la que se están formando. Además, es frecuente encontrar definiciones de identidades profesionales que sólo atienden a aspectos técnicos y legales, dejando aparte las componentes emocional y social.</p><p>La universidad nos brinda un espacio apropiado para el desarrollo de esa identidad desde una concepción integral de la formación, pero a la vez, las estructuras de las titulaciones, compartimentadas en asignaturas, dificultan ese desarrollo. De ahí que nos propusiéramos plantear una propuesta de aplicación en el aula desde un equipo de profesores de distintas materias. Esta propuesta intenta romper la rigidez de la estructura por asignaturas a través del diseño y aplicación de actividades conjuntas para la adquisición de competencias.</p><p>En este trabajo presentamos nuestras reflexiones sobre la identidad profesional en carreras relacionadas con la Economía y la Empresa y hacemos una propuesta de trabajo en equipo en la que se integran visiones de distintas materias para el diseño de actividades que faciliten al estudiante el acercamiento a su profesión futura.</p><p>Presentamos un resumen de las actividades diseñadas, de los instrumentos de evaluación y de los resultados de su aplicación en los primeros años.</p><div> </div>

SynopsisThe influence of three different catalysts [triethylendiamine (TD), stannous octoate (SO), and dibutylindilaurate (DBTDL)] and their blends (TD + SO and T D + DBTDL) on the kinetics of a RIM formulation, based on a high functionality polyether-polyol and a polymeric MDI, has been studied using the adiabatic temperature rise method and Fourier transform infrared spectroscopy. The synergism observed in the DBTDL/TD systems is explained by means of complex formation between the axnine-based and metal-based catalysts. Infrared spectroscopy data support this complex formation. The SO/TD systems do not exhibit synergetic behaviour, being the reaction rate controlled by the metal catalyst which complexes the isocyanate group.

El liderazgo se erige como uno de los factores clave en la gestión de las organizaciones. El modelo EFQM de excelencia recoge dicha variable como uno de los nueve criterios evaluables en la gestión empresarial. En el presente trabajo se establecen algunas valoraciones teóricas del papel del liderazgo dentro de ese modelo, así como algunas consideraciones críticas. Se describe asimismo la implantación y difusión exitosa del modelo EFQM en la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV) como consecuencia de una política pública propiciada por el Gobierno Vasco. Por último, se hace un análisis empírico de 220 organizaciones que en los años 1998-2007 han recibido evaluaciones externas para el modelo EFQM en la CAPV, resumiendo algunos resultados y conclusiones de interés en lo que atañe a la variable liderazgo y a los cinco subcriterios en que se desglosa dicha variable.

No abstract