O objetivo desse estudo foi identificar a visão e a participação dos alunos do 5º ano do ensino fundamental I nas aulas de Educação Física. Participaram deste estudo 342 alunos estudantes de escolas públicas e particulares da Região Metropolitana de Campinas. Os resultados em relação às questões abordadas mostram que a Educação Física é a disciplina preferida dos alunos, comprovando assim que o professor tem o importante papel como verdadeiro facilitador da aprendizagem do aluno, contribuindo na formação de uma visão positiva da Educação Física, motivando à participação nas aulas, auxiliando no processo da construção do conhecimento e na transformação da cultura em que está inserido.
ResumoO objetivo deste artigo foi apresentar a participação dos professores de Educação Física na inclusão escolar de crianças com deficiência do município de Hortolândia-SP. Por meio da análise de conteúdo realizada a partir dos questionários aplicados, pudemos perceber que o grupo formado por 13 professores não participa no processo de identificação e encaminhamento de crianças para avaliação, não recebe informações sobre o aluno com deficiência, e realiza adaptações das atividades de aula. Concluímos que o município de Hortolândia necessita promover uma aproximação dos professores de Educação Física com o processo de inclusão escolar, por meio de cursos de sensibilização e formação continuada. Palavras-chave: Crianças Com Deficiência. Educação Física. Organização Municipal.
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IntroduçãoBuscando cumprir o proposto nas leis e decretos, as escolas brasileiras iniciam as tentativas por uma Educação Inclusiva. Com o término dos prazos propostos pelo Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2001), observamos a chegada de muitas crianças com deficiência nas escolas e, a partir daí, uma série de dúvidas, medos, incertezas e mudanças tem rondado todos os agentes do processo educacional. Neste cenário encontramos o professor de Educação Física (EF).Para Rodrigues ( 2003), há uma dimensão de aparências e uma dimensão de constatações a respeito da EF e suas relações com a inclusão escolar. Aparentemente, esta seria uma área curricular mais facilmente inclusiva devido à flexibilidade inerente aos seus conteúdos, o que conduziria a possibilidades para todos os alunos, utilizando-se da diferenciação curricular. Os professores de EF são vistos como profissionais que desenvolvem atitudes mais positivas perante os alunos, pois são mais flexíveis e dinâmicos diante dos problemas em aula. Além disso, entende-se que a aula de EF permite um amplo envolvimento de todos, pois sua or-
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