A população de Lábrea – AM está estimada em 46.069 habitantes, dos quais quase 70% vive em área urbana. A migração da população campo-cidade tem propiciado a expansão indiscriminada do espaço urbano de Lábrea. Por isso, é comum encontrar domicílios em áreas impróprias para instalação de moradias, não só do ponto de vista da fragilidade ambiental, mas também do ponto de vista geotécnico. Assim, o estudo teve o objetivo de realizar o diagnóstico da fragilidade ambiental potencial na área urbana do município de Lábrea. Os procedimentos metodológicos foram organizados em etapas: 1) arquitetura organizacional dos dados no SIG; 2) preparação de base cartográfica e processamento digital de imagem e; 3) determinação das classes de fragilidade potencial, a partir do método de individualização de unidades ecodinâmicas instáveis e estáveis. A cidade de Lábrea apresenta áreas com fragilidade ambiental potencial fraca, média e forte, correspondendo a 33,18%, 7,3% e 51,63% respectivamente. As unidades morfológicas de planície e os vales fluviais mostraram-se mais sensíveis às mudanças do sistema natural. Por outro lado, as unidades de depressão e terraços fluviais apresentaram média e fraca fragilidade ambiental, condições favoráveis ao processo de ampliação planejada da urbanização.
Este texto pretende contribuir a la reflexión sobre los desafíos que enfrenta la Educación Profesional y Tecnológica en América Latina. Se trata de una investigación histórica, realizada en un enfoque cualitativo, a partir de los presupuestos del método histórico-dialéctico. La adquisición de datos se realizó a través de la investigación documental y los análisis se basaron en el propio método histórico-dialéctico. Los hallazgos de la investigación apuntan a numerosos desafíos que condicionan la Educación Profesional y Tecnológica en América Latina, entre los cuales: la fuerte influencia de los organismos multilaterales en la definición de las reformas educativas y en la dirección de las políticas públicas, la limitación de recursos para inversiones en formación docente y para acciones colaborativas de investigación y extensión, y la definición de mecanismos regionales de reconocimiento y calificación curricular y acreditación de profesionales. En vista de lo anterior, se propone el reposicionamiento estratégico de la Educación Profesional y Tecnológica en el conjunto de políticas públicas en América Latina.
RESUMO : Uma das grandes dificuldades no desenvolvimento de pesquisas institucionais é a utilização de procedimentos metodológicos adequados que não se restrinjam aos limites da pesquisa acadêmica, mas que promovam planejamento institucional eficiente que, no caso de instituições de ensino, impactem na tomada de decisão e contribuam na criação de itinerários formativos alinhados aos cenários sociais atuais e suas perspectivas de mudança. Esse texto tem como objetivo apresentar experiências metodológicas vivenciadas no Observatório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRO), de modo específico, relata a experiência do projeto-piloto denominado "Diagnóstico Regional Guajará-Mirim" com o objetivo de dar suporte inicial, a ser aperfeiçoado pelos campi do IFRO e demais interessados, à elaboração de projetos de pesquisa institucional que alinhem demandas sociais e oferta educacional de modo relevante e eficaz para o desenvolvimento regional.Palavras-chave: Pesquisa Regional. Itinerário Formativo. Metodologia. Observatório. ABSTRACT:One of the great difficulties in the development of institutional research is the use of adequate methodological procedures that are not restricted to the limits of academic research, but that promote an efficient institutional planning that, in the case of educational institutions, impacts in decision making and contribute to the creation of training itineraries aligned to current social scenarios and their perspectives of change. This text aims to present methodological experiences experienced in the Observatory of the Federal Institute of Education, Science and T echnology (IFRO), in a specific way, tells the experience of the pilot project called "Guajará-Mirim Regional Diagnosis" with the aim of giving initial support to be perfected by the IFRO campi and other stakeholders, to the elaboration of institutional research projects that align social demands and educational offer in a relevant and effective way for regional development.
Este artigo discute a temática da inclusão educacional de estudantes com Transtorno do Espectro Autista – TEA, ponderando sobre as possibilidades e desafios dessa inclusão, em geral, e na Educação Profissional e Tecnológica, em particular. O estudo foi desenvolvido em abordagem qualitativa, com base no método da pesquisa bibliográfico-documental. Concluiu-se que a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista é viável se realizadas as adaptações necessárias e se houver o compromisso social de todos os envolvidos no processo; que é necessário ampliar os estudos sobre a temática, em especial no que se refere ao campo da Educação Profissional e Tecnológica; e que inclusão educacional de estudantes com TEA se efetiva quando a escola consegue assegurar sua aprendizagem e contribuir para seu desenvolvimento – o que inclui a socialização, o autocuidado, o cuidado com o outro e a compreensão das dimensões da cidadania.
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