A alfabetização dos estudantes com deficiência intelectual ainda precisa de avanços tanto no âmbito das pesquisas na área quanto na prática pedagógica. Atualmente, existem muitos estudantes com deficiência analfabetos, não havendo, muitas vezes, um direcionamento para os processos envolvidos na aprendizagem. Os aspectos pontuados justificam a realização do estudo aqui efetuado. O objetivo da investigação foi identificar as estratégias de mediação da pesquisadora para o processo de alfabetização de uma criança com deficiência intelectual, com o uso de recursos de comunicação alternativa (CA). Optou-se pelo estudo de caso apoiado na abordagem metodológica da pesquisa-intervenção; a abordagem qualitativa auxiliou numa maior compreensão dos fenômenos em contexto natural de sala de aula. O campo empírico foi uma escola pública localizada na cidade de Recife, Pernambuco. Foram utilizados como procedimentos metodológicos: planejamento das intervenções e intervenções pedagógicas propriamente ditas, com recursos de CA. Os participantes foram uma criança com deficiência intelectual do ensino fundamental I; a professora da sala regular; e o agente de apoio ao desenvolvimento escolar. Diante dos achados, considera-se que a mediação pedagógica da pesquisadora foi importante no processo de alfabetização da criança com deficiência intelectual.

O objetivo da pesquisa foi analisar as adequações realizadas pela professora da sala de aula regularpara trabalhar a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética de uma criança com síndrome de Down,bem como entender a participação da família e do apoio escolar no processo de inclusão escolar. Ocampo empírico foi uma escola pública localizada na Cidade do Recife; tivemos a permanência nocampo por seis meses. Para a coleta, utilizou-se os seguintes procedimentos metodológicos:observação e entrevista semiestruturada. Como participantes, tivemos uma criança com síndrome deDown, matriculada no primeiro ano do Ensino Fundamental I; a professora da sala regular; o Agentede Apoio ao Desenvolvimento Escolar; e a mãe da criança. Percebemos que nem sempre sãorealizadas adequações curriculares das atividades desenvolvidas pela criança e que, em algumas vezes,o apoio escolar assume um papel de docente do estudante com deficiência.

A pesquisa tem o objetivo de analisar a contribuição da Comunicação Alternativa (CA) para o processo de inclusão de um estudante com deficiência intelectual no contexto escolar. Participaram da pesquisa um estudante com deficiência intelectual do 4º ano do ensino fundamental em situação de Atendimento Educacional Especializado em Sala de Recursos Multifuncionais (SRMF), a professora da SRMF, a professora da sala regular e a mãe da criança. Foram adotados como instrumentos para a coleta de dados: observação; registro em diário de campo; intervenções pedagógicas com o uso de pranchas de CA, que foram videografadas e entrevista semiestruturada. Como resultados, percebeu-se que o estudante interagiu melhor na SRMF com os recursos de CA, em detrimento da sala de aula regular, onde não houve uma participação efetiva.