Neste trabalho analisamos o editorial “A voz do Brasil no cenário mundial”, publicado no dia 21 de março de 2015, pelo The New York Times, que enfatiza a situação econômica e política de nosso país. Estamos subsidiados pela Análise do Discurso e utilizamos como categorias de análise a memória discursiva, a história, o enunciado, o sujeito e o discurso. Nos baseamos teoricamente em Foucault (2008), Orlandi (2005), Bauman (2005), Lopez (1988), Achard (2007), Leite (2007), entre outros. Nosso objetivo é investigar como o mencionado jornal estadunidense constrói a imagem social do Brasil no que se refere à economia e política perante o cenário mundial. Portanto, constatamos que é construída uma imagem negativa do Brasil por considerar que a presidente Dilma, apesar de toda a sua trajetória de luta por um país com justiça social, não tem conseguido fazê-lo avançar no cenário mundial. Logo, na ótica do The New York Times, nosso país está vivenciando uma crise econômica e política que atraiu o olhar da mídia internacional pelos escândalos de corrupção com o envolvimento de políticos brasileiros na Petrobras.
Neste trabalho pretende-se mostrar como surgiu a Análise do Discurso Francesa. Aborda-se, assim, as diferentes fases desse campo linguístico desde o seu surgimento e a sua importância para subsidiar estudos relacionados ao discurso, em uma perspectiva de proporcionar um grande poder de transformação social. A base teórica deste artigo respalda-se principalmente em Foucault (2008a; 2008b), Orlandi (2007) e Mazière (2007). Destaca-se a relevância do discurso como representação de uma linguagem viva, ativa, capaz de promover transformações sociais. Argumenta-se que o discurso é a língua posta em funcionamento por sujeitos que produzem sentidos numa dada sociedade, e que o sujeito discursivo é um ser inserido em um espaço coletivo, cuja existência se dá em um espaço social e ideológico em um determinado momento histórico. Portanto, quando o indivíduo nasce os discursos já estão em andamento, em cujo processo ele deve entrar. Palavras-chave: discurso-sociedade-linguagem-sujeito discursivo. This paper intends to show how the French Discourse Analysis has arisen. It tackles the different phases of development of this linguistic ield since its emergence as a theory as well as its importance to subsidize studies related to discourse, in the perspective of providing a great power for social change. The theoretical basis of this article is mainly founded on Foucault (2008a, 2008b), Orlandi (2007) and Mazière (2007). It highlights the relevance of discourse as a representation of a living language, which is active and able to promote social changes. It is also argued that discourse is the language put into operation by persons who produce meanings in a given society, and that the discursive subject is human being, whose existence takes place in a social and ideological space in a given time of history. Therefore, when the individual is born discourses are already in progress, a process of which he or she must take part.
Neste trabalho relata-se como está ocorrendo o Programa Residência Pedagógica em espanhol em uma escola do RN. O subprojeto de espanhol é uma política pública que valoriza a pluralidade cultural e linguística. Apresenta-se como metodologia atividades elaboradas e executadas pelos residentes, caracterizando-se como uma pesquisa-ação de natureza descritivo-interpretativa de abordagem qualitativa. Se discute o ensino de espanhol na escola pública, mencionando a luta para a sua implementação no currículo escolar brasileiro. Relata-se algumas atividades trabalhadas em sala de aula, tecendo comentários a respeito de sua execução. Constata-se que a presença do PRP na referida escola tem contribuído para a ampliação de metodologias e elaboração de materiais didáticos que viabilizam atividades mais atrativas e dinâmicas. Também, demonstra-se a retomada do governo federal de políticas públicas voltadas para a educação, fortalecendo o ensino público nas universidades, institutos de ensino e nas escolas.
In this work is analyzed the discourse of linguistic and cultural regionalization in the textbook Learn and share in English. This work is theoretically based in the studies by Albuquerque Júnior (2011), Foucault (2008a; 2008b; 2008c), PCNs (1998), PCNs+ (2006), DCNEB (2013) among others. The corpus is composed of discourse genres that bring statements in which are materialized discourses referring to linguistic and cultural diversity of the English in the world, observing that regional trends prevail. As analysis categories is used the discourse, the statement, the subject and the discursive formation. It was verified that the discursiveness was built in favor of the standard cultured norm, mainly, British and North American. Therefore, in the contemporary society where England and The United States dominate the world economy, to learn English is a social privilege that allows to situate the student in a global village.
RESUMO: A pedagogia hospitalar é uma área da educação especial que visa atender pessoas que tem uma necessidade pessoal transitória causada por doença e que se encontram afastadas da escola. As classes hospitalares devem proporcionar um ambiente descontraído em que estejam presentes brinquedos, jogos, quadros coloridos, figuras, estímulos visuais, computadores, notebooks, tabletes, figuras, cartazes, mapas, livros, revistas, entre outros. O pedagogo promove aprendizagem dentro ou fora do ambiente escolar, oferecendo ao aluno conhecimento e informação, como também, desenvolve estratégias para proporcionar um aprendizado significativo para a vida do estudante no tocante a sua formação humana. Este artigo objetiva discutir o trabalho docente nas classes hospitalares como forma de provocar uma reflexão a respeito da educação inclusiva no Brasil. Utilizou-se como referencial teórico a Resolução 01/2006 do CNE, as DNEE (2001), a Constituição Federal (1998), Oliveira (2013), Fontes (2004; 2008) entre outros. O bom relacionamento entre o pedagogo hospitalar e o aluno/paciente é essencial para a construção de um ambiente seguro, confortável e propício para o ensino-aprendizagem, e consequentemente, ajuda em uma melhoria na recuperação da saúde do enfermo, porque encoraja ele para um enfrentamento com maior determinação. Portanto, é importante a implementação de classes hospitalares pelo Brasil, visto que existem muitas crianças e adolescentes que ainda não são contempladas com essa prestação de serviço. PALAVRAS-CHAVE: Classes hospitalares. Pedagogo hospitalar. Aluno/paciente.
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Gestão Escolar 3. Políticas Públicas I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
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