Este documento pretende probar que es posible (y quizá necesario) abordar la investigación sobre lo transmedia en términos de una lógica que busque en las narrativas y relatos (del pasado y presente), aspectos trascendentes de los procesos de comunicación centrados en la participación. Se propone mover el interés de investigación desde el qué (es transmedia) hacia el cuándo (es transmedia), para demostrar que la transmedialidad en los relatos no depende únicamente de su construcción narrativa, sino de toda una organización de elementos y recursos que constituyen un conjunto de funciones que se adquieren a partir de su significación, apropiación y expansión. En este artículo se trabaja una triple articulación de lo transmedial: 1) la dimensión histórica, 2) la dimensión narrativa y 3) la relación entre la recepción y la participación, para lo que se describe y analiza la expansión ficcional y no ficcional de historias de la Segunda Guerra Mundial (tomando como ejemplo el caso de Band of Brothers). Se trabaja, desde una perspectiva crítica, la idea y posibilidad de una Arqueología Transmedia que permita expandir los límites (y usos) del concepto Transmedia Storytelling, más allá de los casos emblemáticos de la cultura popular audiovisual actual. Bajo la premisa de que la recepción nunca ha sido completamente pasiva por parte de las audiencias, se plantea la posibilidad de un tipo de recepción-participación orientada a la creación de contenidos generados por los usuarios, que se hacen visibles en universos narrativos transmediales del pasado y que pueden ser ficcionales o no.
How to cite this article in bibliographies / References J M Corona Rodríguez (2019): Alfabetismos transmediales y habilidades colectivas de participación. Estrategias de producción creativa y gestión del ocio de Fans de Star Wars".
De la alfabetización a los alfabetismos: aprendizaje y participación diy de Fans y Makers mexicanos From literacy to new literacies: learning and diy participation of Mexican Fans and Makers José Manuel Corona rodríguez 1 https://orcid.org/0000-0001-7394-5230El incremento de la capacidad participativa de las audiencias ha transformado las experiencias de aprendizaje extraescolar. En este contexto se realiza un análisis etnográfico online y offline de las prácticas de participación de comunidades de fans y makers a través de las estrategias colectivas que desarrollan para la creación de mensajes y contenidos mediáticos. Los hallazgos revelan la emergencia de nuevos alfabetismos transmediales basados en una ética Do It Yourself. Palabras Clave: Alfabetismo transmedia, cultura participativa, aprendizaje, fans, cultura maker.The increase in the participative capacity of the audiences has transformed the out-ofschool learning experiences. In this context, an online and offline ethnographic analysis of the participation practices of fan and maker communities is carried out, through the collective strategies they develop for the creation of messages and media content. The findings reveal the emergence of new transmedia literacies based on a Do It Yourself ethos.
A revision is made of the central arguments that give substance and shape to media literacy as a conceptual proposal necessary to overcome the challenges related to the communication and educational crises produced by the pandemic.
The article is organised into three sections. In the first one, a media literacy review is done as a set of interdisciplinary knowledge that each time they gain more strength and relevance for the communicative and field practice; in the second part, the proposal of transmedia literacies is developed as a theoretical–conceptual update that wonders about the diversity of media experiences and the current Edu-communicative practices; and in the third, critical questions are displayed about the implementation of a media literacy strategy based on a set of paradoxes, questions and alternatives that problematise the intersection between communication and education in the pandemic context of the contemporary society.
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