Little is known about how Drosophila adults behave in the wild, including mating, allocation of food and space, and escape from predators. This lack of information has negative implications for our ability to understand the capabilities of the nervous system to integrate sensory cues necessary for the adaptation of organisms in natural conditions. We characterized a set of behavioral routines of D. melanogaster and D. simulans adults in three ecologically different orchards: grape, apple and prickly pear. We also investigated how the flies identify conspecifics and aliens in the wild to better understand relationships between group formation and adaptation of Drosophila to breeding sites. We characterized the locations by recording in each orchard humidity, temperature, illumination conditions, pH of fruits, the presence/absence of other Drosophila species and the predator ant Linepithema humile. Our findings suggest that the home range of these species of Drosophila includes decaying fruits and, principally, a variety of microhabitats that surround the fruits. The ecological heterogeneity of the orchards and odors emitted by adult D. melanogaster and D. simulans influence perch preferences, cluster formation, court and mating, egg-laying site selection, and use of space. This is one of the first large examinations of the association between changing, complex environments and a set of adult behaviors of Drosophila. Therefore, our results have implications for understanding the genetic differentiation and evolution of populations of species in the genus Drosophila.
A partir del confinamiento derivado por el COVID-19 los procesos de formación de las escuelas, migraron de la modalidad presencial al trabajo a distancia lo que propicio que los estudiantes se adaptaran un nuevo ambiente de aprendizaje aunado a las implicaciones de tipo tecnológicas para continuar con su aprendizaje. Por lo anterior, impera la necesidad de indagar acerca de la adaptación desde las vertientes pedagógica y tecnológica. En este sentido, el objetivo de este artículo fue analizar las apreciaciones de estudiantes de licenciatura acerca del trabajo a distancia. El método fue de tipo mixto, para ello, se aplicó un cuestionario de 20 ítems con escala de Likert de cinco niveles con un alfa de Cronbach de 0,88; por la parte cualitativa se realizó una entrevista semi estructurada. De acuerdo con los resultados obtenidos, los estudiantes indican que el trabajo a distancia fue adecuado a pesar de las limitantes en cuanto a hardware y conexión de Internet. Por su parte, las didácticas aplicadas en línea resultaron favorables para los estudiantes en el desarrollo del curso. En otro tenor, en voz de los participantes señalan que para la realización de las prácticas es necesario el trabajo presencial en los laboratorios de la facultad.
En este artículo se presenta una experiencia pedagógica para la enseñanza de un segundo idioma en un bachillerato público estatal de escolaridad mixta, modalidad en la que los estudiantes acuden un día a la semana para atender clases presenciales complementando el aprendizaje de manera autónoma durante los días restantes. El objetivo fue analizar la contribución del aula invertida como estrategia de enseñanza del idioma inglés. El estudio fue de corte cuantitativo descriptivo con diseño cuasi-experimental, cuya variable se basa en el aprovechamiento académico en la asignatura de lengua adicional al español (inglés I) de un grupo de estudiantes que cursaron el primer semestre de un bachillerato público en la modalidad mixta. De manera complementaria, se realizó una entrevista al docente titular de la materia. Los resultados obtenidos señalan un 71% en las actitudes positivas acerca de la adopción de esta didáctica, lo que permitió el reforzamiento de las temáticas del curso, así como la aceptación favorable por parte del docente en el uso de esta metodología de enseñanza.
La Universidad Pedagógica Veracruzana (UPV) como institución formadora de docentes en educación básica, durante la crisis sanitaria por COVID-19 estableció estrategias académicas para el aprendizaje en línea, autónomo y auto organizado. El objetivo fue analizar las apreciaciones del aprendizaje en línea de los aprendientes de la licenciatura de educación básica de la UPV en el contexto de la pandemia. La metodología de la investigación se fundamentó bajo el método exploratorio, en el paradigma positivista, con enfoque mixto, de tipo no experimental y diseño descriptivo. La herramienta de recolección de datos que se utilizó fue un cuestionario con ítems en escala de Likert y abiertas y se suministró a una muestra de 3,306 sujetos, todos ellos inscritos en el periodo febrero-julio de 2021. Los resultados obtenidos mostraron una aceptación favorable en el aspecto pedagógico, así como la adaptación al trabajo a distancia. Sin embargo, es notoria la brecha digital entre los participantes debido a las localidades en donde radican, ya que algunas de ellas son de tipo indígena y rural, en donde la cobertura de Internet es de difícil acceso. A partir de lo anterior, no se encontraron diferencias significativas de género en los sentimientos expresados por los aprendientes. Por último, a pesar de que el proceso formativo continuó en línea, los estudiantes señalaron que la interacción presencial es imprescindible para la socialización de los aprendizajes, dado que no es lo mismo interactuar a distancia.
En este artículo, se presenta una actividad didáctica sobre la producción de vídeos bajo el enfoque del trabajo colaborativo realizado por 16 estudiantes de la materia Redes II de la licenciatura en informática perteneciente a la Universidad Veracruzana en el periodo 2015-2016. El objetivo fue conocer las apreciaciones de los estudiantes sobre la producción de vídeos mediante el enfoque del trabajo colaborativo. Para realizar lo anterior, los estudiantes formaron cuatro grupos de cuatro integrantes cada uno, con la finalidad de repartir las consignas a realizar con base en la experiencia interpersonal en el manejo de programas de cómputo en especial el manejo de vídeos. El método empleado fue de tipo mixto, para la parte cuantitativa, se aplicó la encuesta ColabUV con índice de alfa de Cronbach de 0,870. En cuanto a los datos cualitativos se realizó una entrevista de grupo focal para conocer las percepciones de la didáctica de aprendizaje utilizada. Los resultados muestran una aceptación favorable en la producción de vídeos por medio del trabajo colaborativo como parte complementaria del proceso de su aprendizaje.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.