A lo largo de los años, las tecnologías de la información y la comunicación se han especializado, en la misma medida que la capacitación virtual. Así, "Los entornos virtuales de aprendizaje han dado un paso en la evolución pedagógica al mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje" Silva, J. (2011). Sin embargo, observamos que la crisis global en la que estamos inmersos por el Coronavirus (COVID-19) ha requerido cambios inmediatos en la práctica docente. Acelerando la entrada en la virtualidad que pocos docentes conocían en la provincia de Huancayo Yangali, L. (2020). Por lo tanto, este estudio de investigación se desarrolló para determinar la relación entre el entorno virtual de aprendizaje y la gestión pedagógica en instituciones educativas privadas en Huancayo, Perú. Responde a la investigación de enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo, de tipo básico, con diseño transversal no experimental correlal. La muestra conformó 108 docentes de ambos sexos de entre 20 y 65 años de la provincia de Huancayo. Este estudio se basó en el muestreo intencional no probabilístico por accesibilidad. La técnica fue la encuesta y se administraron dos cuestionarios: un cuestionario para medir la variable entorno virtual de aprendizaje compuesto por 36 ítems y otro relacionado con la gestión pedagógica de 19 ítems. La validez y fiabilidad de los instrumentos se obtuvo a través de la técnica Alpha de Cronbach y el juicio experto. Los resultados cuando se aplicó la prueba estadística de Pearson indican que existe una alta correlación (0,884) entre el entorno virtual de aprendizaje y la gestión pedagógica, la planificación curricular (0,759), las unidades de aprendizaje (0,742), las sesiones de aprendizaje (0,784) y los medios y materiales didácticos (0,825). En conclusión, afirmamos que el entorno virtual de aprendizaje está positivamente relacionado con la gestión pedagógica en instituciones educativas privadas en Huancayo, Perú. Concluimos esta herramienta que proporciona comunicación síncrona y asíncrona en la gestión de materiales, gestión de todos los participantes y ofreciendo desde el ámbito docente, apoyo tecnológico a profesores y alumnos en cuanto a: proceso de enseñanza – aprendizaje. Bautista, G., Borges, F. & Fores, A. (2006).
Esta investigación tiene el propósito demostrar el efecto del programa libro interactivo multimedia en el aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de primaria, Callao. Se utilizó un programa LIM (Libro Interactivo Multimedia) que organiza la ejecución de un conjunto de actividades educativas. Trabajamos con La30 estudiantes 9 y 10 años. Un diseño cuasi experimental se utilizó. La evaluación del software fue realizada con la prueba de Sevillano. (1995). Adaptado por José Luis Solís (2009). Escolares que utilizan el programa interactivo con un alto nivel de aprendizaje de la biodiversidad. Se concluye que el programa mejora el Aprendizaje de manera significativa.
El propósito de la presente investigación fue demostrar como la calidad de la evaluación formativa favorece la educación virtual en los estudiantes de V ciclo de instituciones educativa de la UGEL 07- San Borja, Lima. Es un estudio científico con enfoque cuantitativo, básico de diseño no experimental del nivel descriptivo correlacional, se utilizó como instrumento dos cuestionarios para la calidad de la evaluación formativa y educación virtual, validados y la confiabilidad por alfa de Cronbach. La primera variable con 0,855 y la segunda con 0,793 de nivel de confiabilidad. Los datos se sometieron a la prueba de kolmogorov Smirnov dando como estadígrafo la de correlación de Pearson. Muestra intencionada: 50 docentes 125 estudiantes del nivel primaria de la Ugel 07. Se procesaron por el programa estadístico SPSS versión 25 revelaron que existe certeza de correlación significativa con un nivel muy bueno (Rho Pearson es0, 854 ) entre la calidad de la evaluación formativa y la educación virtual, además que el valor de p hallado es menor que 0.05. El análisis indica que la correlación es muy buena existe relación significativa entre ambas variables.
La presente investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del uso de software educativo multimedia en el aprendizaje de la matemática en una Institución Educativa Pública del Callao. El diseño de la investigación es cuasiexperimental y de tipo aplicada. La investigación es de enfoque cuantitativo. La población de estudio comprende a los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa del distrito del Callao, para la recolección de datos de la variable uso del software educativo multimedia se aplicó la técnica de la encuesta y se utilizó de instrumento un cuestionario, de escala de Likert, para la validación de este instrumento se aplicó el método de validación juicio de expertos, por especialistas en el tema de educación y Tecnologías de la Información y Comunicación, se promedió los resultados y se obtuvo un puntaje de 89, por lo que los expertos indican en consenso que el instrumento es válido y aplicable, se determinó la confiabilidad del instrumento mediante la aplicación de una prueba piloto y los datos se analizaron a través del método de consistencia interna y se obtuvo a través del Coeficiente alfa de Cronbach un valor de 0.87; para la variable Aprendizaje de la Matemática se utilizó el instrumento evaluaciòn de Matemática, se determinó la confiabilidad a través del coeficiente de confiabilidad KR20, el coeficiente de fiabilidad es 0.94, con lo que lo cual concluimos una confiabilidad alta, utilizamos el estadígrafo T de Student. Como resultado obtuvimos que la hipótesis general, presenta un valor en la prueba t de 0.0001que es menor a 0,05 (0.0001<=0.05) corresponde al valor de significatividad, lo cual nos indica que la hipótesis nula es rechazada y la hipótesis de investigación general: “El uso del software educativo multimedia influye en el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de una institución educativa pública del Callao, es aceptada.
La investigación tuvo como propósito establecer la relación que existe entre las competencias digitales y el rendimiento académico en estudiantes de la especialidad de educación secundaria. El diseño de investigación es descriptivo-correlacional. La muestra fue de 70 estudiantes, a quienes se les aplicó el Cuestionario de Evaluación de Competencias Digitales y se relacionó con los promedios finales que obtuvieron los estudiantes; esto a través de pruebas y medidas estadísticas como el Coeficiente de Correlación rho de Spearman que dio un valor de 0.725, la misma que demuestra como grado de relación positiva y que fue planeada como parte de los objetivos de la investigación.
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