Uma fraqueza dos agentes de conversação (chatbot) mais utilizados hoje é que eles não são projetados para aprender durante o processo de conversação. O seu conhecimento é fixado durante o projeto e eles não tiram vantagem da interação com os usuários para evoluir o seu conhecimento e a sua capacidade de diálogo. Neste trabalho, o projeto de um Chatbot com aprendizagem ao longo da vida é inserido no arcabouço de Aprendizagem por Reforço. Embora aprendizagem por reforço já tenha sido utilizada antes, a revisão da literatura apresentada mostra que essa proposta é inovadora.
Resumo. O nosso desafio como professor é possibilitar a melhoria da qualidade do ensino em Matemática buscando meios de garantir a formação de cidadãos capazes de reconhecer o seu papel na sociedade. Buscamos focar em ações que possibilitem o desenvolvimento das potencialidades cognitivas dos alunos no estudo de congruências de triângulos. Para isso, propomos o uso do software GeoGebra como ferramenta didática para as aulas de Geometria Plana, por entendermos que esse recurso favorece a aprendizagem do aluno e coloca o professor como mediador no processo de sistematização das ideias matemáticas necessárias para o desenvolvimento cognitivo do aluno. O objetivo do nosso estudo consiste em proporcionar aos alunos do curso de licenciatura em Matemática do IFCE -Campus Canindé, um minicurso sobre a utilização do GeoGebra como ferramenta didática para a resolução de problemas de Geometria Plana. Para a análise e coleta de dados foi realizado o estudo do PPC do curso e ministrado um minicurso introdutório de GeoGebra para 21 alunos matriculados na disciplina de Geometria. Os instrumentos de pesquisa foram: 02 questionários diagnósticos, a observação e o registro fotográfico. As análises dos resultados evidenciaram que os alunos se mostraram receptivos ao uso do software Ge-oGebra. O minicurso e as atividades didáticas tiveram um bom nível de aceitação por parte dos futuros professores de Matemática. As conclusões ressaltam que o uso do GeoGebra deve ser entendido como ferramenta didática alternativa para o ensino de Geometria, no sentido de proporcionar ao aluno, uma metodologia dinâmica e interativa para se aprender Matemática.Palavras-chaves: GeoGebra. Ensino. Metodologia. Matemática. Geometria Plana.Abstract. Our challenge as a teacher is possible to improve the quality of education in mathematics looking for ways to ensure the formation of citizens able to recognize their role in society. We seek to focus on actions that enable the development of cognitive potential of students in the study of congruence of triangles. We propose the use of GeoGebra software as a teaching tool for the plane geometry classes, because we believe that this feature promotes student learning and puts the teacher as a mediator in the systematization process of mathematical ideas necessary for the cognitive development of the student. The aim of our study is to provide students of the degree in Mathematics of IFCE -Campus Caninde, a short course on the use of GeoGebra as a teaching tool for solving plane geometry problems. For the analysis and data collection was performed PPC study the course and applied an introductory short course of GeoGebra to 21 students enrolled in Geometry discipline. THE research instruments were: 02 diagnostic questionnaires, observation and photographic record. Analysis of the results showed that students were receptive to the use of GeoGebra software. The short course and teaching activities had a good level of acceptance by the future teachers of mathematics. The conclusions point out that the use of GeoGebra s...
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