O presente artigo tem como objetivo geral discutir possíveis paradigmas formados no ensino de Matemática para estudantes surdos. Para tanto, buscou-se por meio da literatura discutir questões sobre o conceito de paradigma colocado por Thomas Kuhn em sua principal obra, a estrutura das revoluções científicas, fazendo uma relação com a história da educação de estudantes surdos e o ensino de Matemática. Nesse contexto, o estudo se configura em uma pesquisa bibliográfica, do tipo Meta-análise, na qual, foram analisados artigos científicos encontrados no banco de dados do site SciELO. Diante disso, evidenciou-se a existência de dois principais paradigmas formados no ensino de Matemática para estudantes surdos: a) a inclusão escolar; b) ausência de sinais específicos da área.
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