No abstract
Nanocrystalline NiFe2O4 particles prepared by chemical co-precipitation method were studied using magnetic measurements, 57Fe Mössbauer spectroscopy, X-ray diffraction, and transmission electron microscopy. Fits to Mössbauer spectra, in the range of 4.2 K – 300 K, were done using spin hamiltonians to describe both the electronic and nuclear interactions, a model of superparamagnetic relaxation of two levels (spin ½) and stochastic theory, a log-normal particle size distribution function as well as a dependency of the magnetic transition temperature and the anisotropy constant on particle diameter. We have used evolutionary strategies to fit the more complex Mössbauer spectra line shapes. The nanoparticles have an average size of 7 nm and exhibit superparamagnetism at room temperature. The saturation magnetization (Ms) at 4.2 K was determined from M vs. 1/H plots by extrapolating the value of magnetizations to infinite fields, to 24.21 emu/g and coercivity to 3.15 kOe. A magnetic anisotropy energy constant (K) 1.9´105 J/m3, at 4.2 K, were calculated from magnetization measurements. The synthesis, characterization, and functionalization of magnetic nanoparticles is a highly active area of current research located at the interface between materials science, biotechnology, and medicine. Superparamagnetic iron oxides nanoparticles have unique physical properties and have emerged as a new class of diagnostic probes for multimodal tracking and as contrast agents for magnetic resonance imaging (MRI).
No que tange o ensino de física é um desafio ensinar com virtuosidade essa área de conhecimento do ensino médio. Os docentes precisam encarar a aversão dos alunos concernente a disciplina ou o conteúdo a ser trabalhado, acarretado pela falta de conectividade do assunto à realidade do aprendiz, agregando uma desmotivação e desinteresse suscitado pela imagem que física é difícil e não se aplica no cotidiano. Para tanto, em meio a essa realidade condizente ao ensino-aprendizagem de física, esse trabalho apresenta uma proposta metodológica através de Sequências de Ensino Investigativas – SEI, pois de acordo com Carvalho (2013), além de sistematizarem importantes resultados das pesquisas em ensino de física, trazem algumas referências essenciais para aulas mais interessantes e motivadoras para os discentes e docentes, de tal modo, essa proposta é referente ao conteúdo de calorimetria, onde objetiva-se contribuir para melhoria do referido ensino. Uma SEI difere de uma sequência tradicional que segue um roteiro predefinido com a qual se pode comprovar ou visualizar determinado conteúdo, pois inicia-se a abordagem do conteúdo a partir de uma situação problematizadora, podendo ser um problema aberto, assim os alunos serão levados a elaborarem estratégias de resolução por meio de levantamento de hipóteses, a raciocinar sobre a relevância e coerência de determinadas variáveis na resolução do problema, justificar suas escolhas e buscar a linguagem cientifica e matemática adequada, além disso, nesse tipo de trabalho o aluno desenvolve autonomia de pensamento. Tais características são análogas ao trabalho cientifico desenvolvido pelos cientistas, onde os discentes podem construir um melhor entendimento em relação a atividade cientifica e sua natureza possibilitando um ensino cujo construção do conhecimento ultrapasse as leis, teorias e fórmulas, tantas remetidas ao ensino tradicional de física. Nesse sentido, sobre as SEIs, Fernandez (2012) indica algumas habilidades que os alunos podem desenvolverem nessas atividades, tais como: observar, descrever, comparar, analisar, discutir, criar hipóteses, teorizar, questionar, argumentar, atuar com procedimentos, avaliar, decidir, concluir, generalizar, divulgar, escrever e dissertar. Desse modo, esse trabalho apresenta três propostas de atividades investigativas, com o intuito de utilizar a sequência para dinamizar a aula, despertar o interesse dos alunos a partir da participação ativa na aula, descontruir conceitos errôneos sobre o conteúdo e entusiasmar os educandos em construir a própria aprendizagem através da prática investigativa.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.