Los procesos de tutorización han evolucionado hacia planteamientos que fomentan el uso de metodologías activas y el aprendizaje autónomo. Las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) suponen un entorno propicio para la implantación de este tipo de metodologías, que contrastan con el modelo tradicional de enseñanza presencial. Es por ello que estas propuestas deben ir acompañadas de estrategias que faciliten al alumnado tener experiencias de trabajo digital satisfactorias. Por tanto, el objetivo de este trabajo es presentar la experiencia de tutorización virtual de un trabajo fin de máster (TFM), explicando el proceso y los resultados desde la visión del estudiante. El trabajo consistió en explicar y consolidar un sistema de interacción virtual basado en el uso de cuatro canales de contacto: la plataforma Moodle®, el correo electrónico, Skype® y Facebook®. Usando estas herramientas se trató de asegurar, tanto el intercambio de recursos como la corrección y el feed-back del proceso y los sistemas de comunicación formal e informal. Finalizada la tutorización, se pidió al estudiante que redactara un relato en el que reflejara su visión del proceso, con el fin de darle voz en este proceso. Los resultados obtenidos indican que la tutorización virtual resultó exitosa, ya que permitió mantener un contacto directo y eficaz entre el alumno y el tutor, además de secuenciar el trabajo, elementos que consideramos que han influido positivamente en la obtención de un buen resultado final. Esta experiencia nos ha permitido comprender mejor las dinámicas de trabajo a través de las TAC, hecho que nos anima a perseverar y mejorar el método en ediciones futuras.
ResumenCon el objetivo de solucionar diversos problemas que surgieron en la puesta en práctica de una experiencia de innovación basada en la creación de una blogosfera, se llevó a cabo una investigación educativa y cualitativa a partir de la colaboración docente y de las opiniones del alumnado. Además de aspectos positivos, se detectaron dificultades en la gestión del trabajo en equipo y de familiarización con la herramienta a las que los propios estudiantes propusieron diversas soluciones. Abordar esta circunstancia de forma colaborativa y dando voz al alumnado ha permitido que la experiencia concluyera exitosamente, resultando ser una buena práctica educativa.Palabras clave: blog; trabajo colaborativo; innovación; pedagogía en red. ResumAmb l'objectiu de solucionar diversos problemes que sorgiren en la posada en pràctica d'una experiència d'innovació basada en la creació d'una blogosfera, es portà a terme una investigació educativa i qualitativa a partir de la col·laboració docent i de les opinions de l'alumnat. A més dels aspectes positius, es detectaren dificultats amb la gestió del treball en equip i de familiarització amb la ferramenta a les que els propis estudiants proposaren diverses solucions. Abordar aquesta circumstància de forma col·laborativa i donant veu a l'alumnat ha permès que l'experiència concloguera exitosament, resultant ser una bona pràctica educativa.Paraules clau: bloc; treball col·laboratiu; innovació; pedagogia en xarxa. AbstractWith the aim of solving several problems that emerged during an innovative experience based on the creation of a blogosphere, an educational and qualitative research was conducted focusing on teacher's collaboration and students' opinions. Besides positive issues, difficulties related with teamwork management and the familiarization with the tool were found, to which the students suggested several solutions. Dealing with this situation from a collaborative approach and listening to students' voices has allowed for the successful completion of the experience, proving to be a good educational practice.
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