In a new scenario in which globalization has produced a change in the economic contexts of industrial clusters, typically formed by SMEs, the aim of this article is to clarify the role played by universities in the transmission of information and knowledge. In order to do so, we will focus on one of the clusters most affected by the effect of globalization, the Spanish textile cluster, and compare it with another Spanish cluster with higher technological levels. To achieve our goal, we have used Social Network Analysis techniques to analyse the role that two Spanish universities play in their corresponding local industrial clusters. The results offer evidence of the importance of universities, especially when knowledge exchanges are involved, in the clusters that were analysed, regardless of their differences in terms of technological requirements.

Scholars have widely recognised the importance of academic relationships between students at the university. While much of the past research has focused on studying their influence on different aspects such as the students’ academic performance or their emotional stability, less is known about their dynamics and the factors that influence the formation and dissolution of linkages between university students in academic networks. In this paper, we try to shed light on this issue by exploring through stochastic actor-oriented models and student-level data the influence that a set of proximity factors may have on formation of these relationships over the entire period in which students are enrolled at the university. Our findings confirm that the establishment of academic relationships is derived, in part, from a wide range of proximity dimensions of a social, personal, geographical, cultural and academic nature. Furthermore, and unlike previous studies, this research also empirically confirms that the specific stage in which the student is at the university determines the influence of these proximity factors on the dynamics of academic relationships. In this regard, beyond cultural and geographic proximities that only influence the first years at the university, students shape their relationships as they progress in their studies from similarities in more strategic aspects such as academic and personal closeness. These results may have significant implications for both academic research and university policies.

The implementation of corporate social responsibility policies in firm management processes is becoming increasingly relevant. In the particular case of the financial sector, the incorporation of these policies often has huge repercussions as their role as intermediaries means that firms depend on them for investment which, in turn, affects the way firms perform. Within the financial sector, those organizations form part of the social economy-credit cooperatives and savings banks-are a very particular case as one of the principles on which they are based is their social nature. In this study, we examine the social responsibility situation in these financial organizations, focusing on the case of savings banks. We provide information that will help us better understand the real state of Spanish savings banks with respect to these two areas of social responsibility: The ''Obra Social'' (or charitable activities) and the incorporation of social and environmental criteria in their business policies.

La metodología de aprendizaje colaborativo basado en retos (ACbR) es un enfoque pedagógico que involucra activamente al alumno/a en una situación problemática real, significativa y relacionada con su entorno, lo que le implica definir un reto e implementar para  éste una solución.El presente artículo representa el diseño y la materialización de una experiencia de trabajo colaborativo dirigido a alumnos/as de educación superior de la asignatura de Comercio Internacional dentro del Máster Universitario en Dirección de Empresas (MBA). Se trata de una experiencia innovadora basada en la comprensión de una operación de comercio exterior en su totalidad: elaboración de una estrategia de internacionalización con viabilidad económica y financiera que intenta responder a un reto planteado por una empresa real.El artículo concluye con una propuesta curricular para el aprendizaje colaborativo y experiencial a través de un reto y su evaluación.

En el presente artículo se detallan los resultados obtenidos de la aplicación de la  metodología Scrum, basada en entregas parciales y regulares que ofrecen una alta agilidad, en asignaturas del Master Universitario en Dirección de Empresas que se imparte en la Escuela Politécnica de Alcoi de la Universitat Politècnica de València.

El reto de un proyecto eTwinning es lograr el aprendizaje mediante la colaboración y la innovación entre diferentes centros europeos. El presente artículo representa la materialización de un trabajo de colaboración dirigido a alumnos de educación superior. Se trata de un estudio comparativo entre el comercio y las acciones de Marketing llevadas a cabo por las empresas en función del país en el que se encuentran y la repercusión que ello tiene, en la empleabilidad y las oportunidades laborales de nuestros alumnos a nivel europeo. El estudio concluye con una propuesta curricular para el aprendizaje colaborativo a través de un proyecto eTwinning.

Con la incorporación de las competencias, tanto transversales como específicas, para comprobar el grado de aprendizaje por parte de los alumnos de la Enseñanza Superior, se abre un nuevo escenario en el que es necesario plantear y aplicar nuevas metodologías para poder comprobar el éxito en la adquisición de dichas competencias. En esta ponencia se presentan los resultados obtenidos en la aplicación de una metodología activa, como es el scrum en la evaluación de las competencias transversales de una asignatura del Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas, impartida en la Escuela Politécnica de Alcoi de la Universitat Politècnica de València.

En la presente ponencia se detallan los resultados obtenidos de la aplicación de diferentes metodologías (aprendizaje por proyectos, presentaciones orales, método del caso) para la medición de dos competencias transversales en una asignatura en el cuarto curso del grado de Administración y Dirección de Empresa impartida  en la Escuela Politécnica de Alcoi de la Universitat Politècnica de València.