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Research on children at risk for school failure emphasizes the need to understand the ways in which pupils are engaged or disengage from class and school activities. This paper describes the development of a teacher rating scale that assesses the form and extent of participation among elementary grade pupils. The Student Participation Questionnaire was tested with a large sample of Grade-4 teachers and their pupils. Three reliable scales were obtained and labeled (a) Effort, (b) Initiative, and (c) Nonparticipatory Behavior, along with a short scale that reflects the extent to which the student values school achievement. Analysis of variance of the subscales indicated that females, pupils from homes with higher incomes, and nonminority pupils generally participate in the classroom more than their peers, although there is some confounding of the race and SES effects. The instrument should prove particularly useful in further research on student involvement.

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JSTOR is a not-for-profit service that helps scholars, researchers, and students discover, use, and build upon a wide range of content in a trusted digital archive. We use information technology and tools to increase productivity and facilitate new forms of scholarship. For more information about JSTOR, please contact support@jstor.org.. Springer and Population Association of America are collaborating with JSTOR to digitize, preserve and extend access to Demography. RESUMENEntre 1910 y 1960 hubo un aumento de casi 24 milliones de personas de 5 a 19 aiios de edad matriculadas en escuelas. Se calcula que casi la mitad (45 por ciento) de este aumento se ha debido a tasas mds elevadas de asistencia escolar, en tanto que el resto se debe al crecimiento de la poblaci6n. En la actualidad, casi todos de los nitnos en edad correspondiente a la escuela primaria, y cuya salud lo permite, estdn matriculados en escuelas. El retraso con respecto al grado ha disminutdo en forma substancial. Autn cuando las tasas de asistencia en los niveles inferiores a la escuela superior son mayores en el caso de mujeres que en el de hombres, mds elevadas en el caso de blancos que en el caso de negros, y mayores en el caso de poblaciones urbanas que en el caso de poblaciones rurales, la magnitud de estas diferencias ha tendido a disminuir. La mayor parte de la reducci6n de estas diferencias se refleja en la extensi6n de la educaci6n pu'blica gratuita a todos los segmentos de la poblacion, tanto en el caso de escuelas primarias como secundarias. En el caso de la asistencia a escuelas sulperiores sin embargo, las diferencias por razon de raza, sexo y residencia son todavia muy grandes y han disminuido muy poco y en algunos casos parecen haber aumentado.La tendencia en el nivel educacional de los adultos despues de 1910 a estado hacia arriba con las mayoria de los indicadores sugirriendo una accelevacion durante las decadas mas reciente. Los blancos y los que no lo son han hecho pregresos importantes, pero la disparidad en anios de escolaridad esta grande entre las razas. * This article is based on research pqrformed for a forthcoming monograph, Education of the American Population.

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