The present study aimed to investigate the nature and frequency of parental recasts (both mothers and fathers) to children with SLI as compared to normal language learning children of the same language stage including their younger siblings. The comparisons were made within the framework of discourse function to include behaviors related to conversational contingency and conversational breakdown. Results showed that children with SLI at the early stages of development experience a simple recast gap in their linguistic input. Qualitative differences in the context in which recasts occurred were also noted. Furthermore, some differences between mothers and fathers were found. These findings are discussed in light of previous research with particular reference to the Rare Event Theory and the Bridge Hypothesis.

SThe present investigation examines decision-making in conversational contexts for children with specific language impairment (SLI) and two sets of control groups: same-age peers and children matched for mean length of utterance (MLU). In a dyadic situation, it was found that children with SLI made as many verbal winning moves as age-control peers and more than the MLUcontrol children. Non-verbally, the children with SLI had more winning moves than the agecontrol peers. These results are discussed theoretically, in light of previous research on peer interaction, and practically, in terms of implications for clinician-researchers working with children with SLI.L'dtude prksente examine la facon dont sont prises des ddcisions lors de contextes de conversations chez des enfants atteints de dkficience linguistique spkcifique (DLS -'SLP dans l'article), ainsi que dans deux groupes de contrble: des enfants du m i k e age et des enfants appariks selon la longueur moyenne dknonck ( L M E -'MLU' dans le texte). La comparaison de groupe a groupe a rkvklk que les enfants atteints de D L S ttaient capables de faire tout autant de manoeuvres linguistiques gagnantes que ceux du groupe du m h e age, et plus que ceux du groupe de contrble de la LME. Sur le plan non verbal, ils accomplissaient davantage de manoeuvres gagnantes que Ieurs contemporains. Ces rksultats font I'objet d u n e discussion thdorique a la lumi2re de recherches prkctdentes sur l'interaction entre pairs, et l'objet d'une discussion pratique en ce qui concerne les perspectives pour les chercheurs cliniques qui travaillent avec des enfants atteints de DLS. In der vorliegenden Untersuchung werden Entscheidungen im Konversationskontext bei Kindern rnit spezifischer Sprachbehinderung (SSB) und rwei Kontrollgruppen verglichen. Die Kontrollgyuppen waren einerseits gleichaltrige Kinder und andererseits Kinder, die aufgrund der mittleren Auflerungslange ( M A L ) mit der Testgruppe gepaart wurden. In einer dyadischen Situation wurde festgestellt, dab Kinder mit SSB genauso viele verbale gewinnbringende Ziige als die gleichaltrigen und mehr als die MAL-Gwppe erzielten. Nicht-verbal wiesen die SSB-Kinder mehr gewinnbringende Ziige als die gleichaltrige Gruppe auf. Diese Ergebnisse werden im Kontext der bisherigen Forschung zur Interaktion von Gleichaltrigen theoretisch erortert und die praktischen Konsequenzen fur klinische rnit SSB-Kindern arbeitende Forscher erwogen.

SThe characteristics of children with specific language impairment (SLI) attending four language units in the north-west of England are examined. The present study involved I5 children with SLI and two sets of control groups: a same-age group and an MLU-matched group (MLU = mean length of utterance). Results are discussed in terms of the following questions: Do children with SLI attending language unitsfit the classic definition of SLI? Can children with SLI be categorised as having expressive versus receptive language problems? What other aspects of educational attainment such as reading, maths and science are affected by SLI? The paper ends with implications for future research.L'article examine les caractkristiques d'enfants souffrant de dkficiences spkcifi ques du langage ('SLI' dans le texte en anglais) et qui frkquentent quatre centres de soins correctifs du langage dans le nord-ouest de I'Angleterre. Il's'agit en l'occurrence de quinze enfants atteints de dificiences spkcifiques du langage et de deux groupes de contr6le: un groupe du m&me hge et un autre comparable pour la longueur moyenne de ses knoncks. La discussion des risultats porte sur les points suivants: Ces enfants atteints de dificiences spkcifiques du langage et qui frkquentent des centres correcteurs du langage correspondent-ils a la dkfinition classique de la dkficience sptcifique du langage? Peut-on opkrer une distinction plus fine des enfants atteints de dkficiences spkcifiques du langage selon qui'ils auraient des problkmes, soit dexpression, soit de rkception? Quelles sont les conskquences des dificiences spkcifiques du langage sur les autres aspects de l'enseignement, comme l'apprentissage de la lecture, des mathkmatiques et des matikres scientifiques? En conclusion l'article Pvoque certaines possibilitks de recherches ultkrieures. Wir untersuchten die Eigenschaften von Kindern mit einer spezifischen Sprachstorung (SLI), die vier Sprachheilschulen in Nordwestengland besuchten. Diese Studie umfasste fiinfzehn Kinder mit SLI und zwei Kontrollgruppen: eine in demselben Alter und eine mit einer angepassten Durchschnittslange von Ausserungen. Die Ergebnisse werden mit Bezug auf die folgenden Fragen besprochen: haben die Kinder rnit SLI in den Sprachheilschulen eine S L I nach der klassischen Definition? Kann man Kinder rnit SLI in Gruppen rnit expressiven gegeniiber rezeptiven Sprachproblemen einteilen? Welche anderen Aspekte der Schulleistung, wie z. B. Lesen, Mathe und Wissenschafi, werden von SLI beeinflusst? Dieses Referat schliesst rnit Folgerungen in Bezug auf weitere Forschung.