Frå redaksjonen Den årlege konferansen til SASS (Society for the Advancement of Scandinavian Study) vart halden i Madison 2.-4. mai i år. Rutinerte SASS-deltakarar meinte at dette var den beste utgåva av konferansen dei hadde deltatt på, fagleg sett. Toril Moi heldt keynote-forelesing om autentisitetsprosjektet i Karl-Ove Knausgårds Min kamp. Det var fire streams, om Ibsen, norrøn litteratur, «det nordiske og det globale» og om undervisningsformar i skandinavistikken. Og som vanleg på slike breie konferansar vart den fleirtydige konferanse-tittelen «Closing the Frontiers» tolka på kreativt vis. Madison ligg i Wisconsin og er naer hovudområda for den nordiske immigrasjonen til USA på 1800-talet. Spora herfrå var ikkje vanskelege å sjå, og i «Dane County» var mange av innbyggarane opptatte av sin nordiske bakgrunn. Ved opninga av konferansen var dekanen for det humanistiske fakultetet faktisk heilt på gråten: Med tjukk stemme fortalde han om mora si, som hadde vore brennande opptatt av norrøn dikting og mytologi. Det gav han ein saerleg personleg motivasjon for å satsa vidare på skandinavistikken som forskings-og utdanningsfelt ved universitetet i Madison. Også blant deltakarane kunne ein merke ein generell entusiasme for alt nordisk-fleire deltok nemleg utan å vere forskar eller student, men på grunn av den personlege bakgrunnen sin som norsk-/svensk-/dansk-amerikanarar. Det kan vera ei påminning om at identitet speler ei større rolle i fagfeltet vårt rundt om i verda enn vi er vande til å tru. I Edda 4/19 analyserer Giuliano D' Amico ei forfalskningssak som omhandla falske dokument av Henrik Ibsen og Knut Hamsun, og som kom for retten i 2012. Artikkelen er basert på ei rekke dokument som Økokrim gav forfattaren tilgang til. Artikkelen hevdar at litteraere forfalskingar ikkje berre er bevis, men kan bera med seg historisk og estetisk verdi. Elin Stengrundet tek opp Henrik Ibsens Samfundets støtter (1877) og En folkefiende (1882) med vekt på rolla til tenåringane Olaf Bernick og Ejlif Stockmann. Artikkelen argumenterer for at verka inneheld ein hittil oversedd ungdomstematikk, og at ei lesing med vekt på denne tematikken belyser sentrale spørsmål i dei to skodespela. Elisabeth Johannessen undersøker korleis visse bildebøker vekker affektive responsar. Dette gjer ho med støtte i Knud Ejler Løgstrups kunstfilosofi og omgrep. Filosofien hans om den estetiske medkjensla kretsar rundt korleis kunsten ved å spela på dei etiske innstillingane til publikum modellerer ulike kjenslemessige responsar. Med utgangspunkt i omgrepa «interdependens», «stemtheit» og «spontane livsytringar» naerles ho Krigen (2013) av Gro Dahle og Kaja Dahle Nyhus og Det første barnet på månen (2009) av Bjørn Arild Ersland og Lars M. Aurtande. Ingvild Hagen Kjørholt samanliknar bruken av Nordahl Griegs «Til ungdommen» (1936) og Voltaires Traité sur la tolérance (1763) i den kollektive responsen etter terrorangrepa i Oslo og på Utøya 22. juli 2011 og i Paris i januar 2015. Ho kastar lys over korleis og kvifor kanonlitteratur vart ein del av minnearbe...
Kan fortellinger om dyr skape større tverrfaglig engasjement og interesse blant elever på mellomtrinnet? Elever fra tre skoler har gjennomført et litteraturdidaktisk prosjekt om rovdyr. Elevene lyttet til Jacob Breda Bulls fortelling «Ulveslaget» (1892), som er en dramatisk fortelling fra den litterære kulturarven. Problemstillingen er: Hvordan opplever elevene den skjønnlitterære fortellingen «Ulveslaget» i forbindelse med et tverrfaglig undervisningsopplegg om rovdyr? Metodologisk er det gjennomført en case-studie, og dataene er behandlet med en konstant-komparativ metode, en form for Grounded Theory der et åpent forskningsspørsmål besvares gjennom konstante sammenligninger som resulterer i utvikling av en teorigenererende kjernekategori basert på ulike hovedkategorier (Corbin & Strauss, 2015). Resultatene viser at elevene som gruppe engasjeres av fortellingen. Engasjement som kjernekategori forener de fire hovedkategoriene «‘Ulveslaget’ er lett å forstå», «‘Ulveslaget’ skaper følelser», «‘Ulveslaget’ setter i gang aktivitet» og «‘Ulveslaget’ skaper lyst til å lære mer om rovdyr». Utprøvingsprosjektet viser lærings- og opplevelsesmulighetene som ligger i arbeid med skjønnlitteratur i tverrfaglige sammenhenger, med tanke på Fagfornyelsen med ny overordnet del av læreplanen og innføringen av nye læreplaner i fag. Prosjektet viser at innhold og handling i den skjønnlitterære fortellingen er viktig for elevenes engasjement. Nøkkelord: tverrfaglig undervisning, litteraturdidaktikk, elevengasjement, litteraturlesing, konstant-komparativ metode Impassioned by wolves! Using fiction in interdisciplinary projects at the upper primary level Abstract Can stories about animals create a greater interdisciplinary engagement and interest among middle school students? Students from three schools have completed a project in the didactics of literature dealing with predators. As part of the project, the students have listened to “Ulveslaget” [Battle with wolves] (1892), a classic short story from Norway’s literary canon by Jacob Breda Bull. The study aims to explore how students experience this short story as part of an interdisciplinary project about predators in nature. Methodologically, this is a case study and the data is analyzed with the constant comparative method (Corbin & Strauss, 2015). The method is a variant of Grounded Theory where constant comparison generates a core category based on four sub-categories. The results show that the short story engages the students. The core category “engagement” is recognized by the sub-categories “easy to understand”, “creates emotions”, “triggers activity”, and “triggers interest in learning more about predators”. The case shows the potential for learning by using fictional short stories, especially with regard to the interdisciplinary emphasis in the new national curriculum in Norway. Additionally, the case study shows how the content and the plot of the short story influence the students’ motivation for reading. Keywords: interdisciplinary teaching, literature didactics, student engagement, reading fiction, the constant comparative method
No abstract
No abstract
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.