Objetivo: Realizar uma investigação bibliográfica sobre programas voltados para a promoção da saúde vocal do professor no ambiente escolar podem prevenir disfonias e impactar na melhoria da qualidade de vida do docente. Métodos: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, em um aspecto qualitativo. Optou-se por buscas no banco de periódicos da capes, Scielo, assim como nos periódicos científicos, sites e revistas das áreas da saúde e educação, produções específicas para avaliação neste ensaio. Os critérios de inclusão para os estudos foram: trabalhos publicados no período de 2011 a 2022, com propostas de programas e ações voltados para a saúde vocal, saúde vocal no ambiente escolar e legislações em torno dessa temática. Resultados: A análise resultou em dezoito trabalhos, ficando evidenciado que os programas em saúde vocal impactam diretamente na qualidade de vida do docente e no bom desempenho das suas atividades laborais. Destacando-se, no entanto, que ainda há carência de legislação federal que regulamente a efetivação de políticas públicas públicas voltadas para saúde vocal do professor no ambiente escolar. Conclusão: Os distúrbios vocais e disfonias estão presentes em grande parte dos diagnósticos de professores. A literatura analisada evidencia que a implementação de programas de saúde vocal no ambiente escolar impactam diretamente na qualidade de vida do docente, bem como no seu desempenho funcional. Sugere-se que pesquisas futuras com esta temática sejam realizadas, sendo fundamental o fomento de políticas públicas que visem a promoção da saúde vocal e bem-estar do docente no ambiente de trabalho.
O presente trabalho é um estudo do tipo estado da arte que problematiza o acesso e a permanência nos cursos de pós-graduação stricto sensu de universidades brasileiras. Além de discorrer sobre os múltiplos aspectos que envolvem as noções ampliadas da desigualdade, sobretudo em relação à raça, gênero, classe, etnia, capacitismo e geração, buscamos apresentar o estado do conhecimento das pesquisas que tematizam o referido campo nos últimos dez anos. Aqui, relacionamos a discussão e exploração teórica do campo e do que tem sido produzido acerca da temática, no âmbito científico nacional, em cursos de Mestrado e Doutorado. Relacionamos, a partir da análise do estado da arte, aspectos que permeiam a adoção de políticas afirmativas e a democratização do ensino superior. Ainda, problematizamos o acesso e a permanência em programas de pós-graduação stricto sensu desde as políticas afirmativas. Três eixos temáticos sistematizam os achados e aspectos temáticos revelados na análise das produções: ‘Políticas afirmativas e desafios para a inclusão na pós-graduação stricto sensu’ e ‘Narrativas sobre cotas, políticas de permanência e democratização do ensino superior’.
A formação avançada em Cuidados Paliativos possibilita o desenvolvimento de competências específicas nos estudantes. Objetivos: relatar a experiência vivenciada por uma estudante de pós-graduação, durante o seu estágio integrada numa equipa intra-hospitalar de suporte em cuidados paliativos (EIHSCP), a qual foi interpelada por um doente: “Quanto tempo me resta de vida?” e promover a reflexão sobre a angústia espiritual do doente e quais as ferramentas de gestão emocional que o enfermeiro necessita ter para, com perícia, gerir as emoções. Procedimento: Estudo descritivo, do tipo relato de experiência. A vivência descrita baseia-se na observação e registos efetuados durante seis visitas realizadas pela estudante e EIHSCP. Foi priorizado o relato das experiências na 1ª, 2ª, 3ª e 6ª visita, pela relevância dos dados. Os princípios éticos, inerentes ao relato da experiência, foram respeitados. Resultados: Doente do sexo masculino, em fim de vida, com adenocarcinoma pulmonar em estadio IV. Na primeira e restantes visitas manifestou vontade de ir para casa. A estudante desenvolveu o sentido de observação, utilizou a escuta ativa e o silêncio terapêutico. Na 2ª visita, foi abordada a possibilidade do apoio espiritual cristão. Esta abordagem despertou no doente a questão de âmbito espiritual “quanto tempo me resta de vida?”. A estudante confrontou-se com sentimentos de compaixão, medo e angústia espiritual, necessitando de desenvolver a autorreflexão. Na 3ª visita, houve a conferência familiar e a mãe do doente colocou a mesma questão. A estudante utilizou as ferramentas de consciencialização para com a família. Na 6ª visita, o doente continuava a perguntar “quanto tempo me resta?”, manifestando angústia por não se ter despedido da família e amigos. A estudante desenvolveu a compaixão, mantendo o conforto psico-espiritual do doente. Conclusão: A aprendizagem diferenciada em cuidados paliativos, dota o enfermeiro de ferramentas capazes de manter um cuidado humanizador para além das intervenções meramente tecnicistas.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.