Skin lesions in feline sporotrichosis usually present a high fungal burden, making cats an important source of infection. This study evaluated the fungal burden and isolation in skin lesions of feline sporotrichosis during treatment with itraconazole (ITZ), combined with or without potassium iodide (KI). Treatment-naïve cats with culture-confirmed sporotrichosis and presenting skin ulcers were treated for up to 40 weeks with oral ITZ alone (n = 74) or combined with KI (n = 56). These cats were submitted to monthly sampling of the same lesion for mycological culture and cytopathology until healing of lesion or up to twelve weeks. The fungal burden was expressed as the mean yeast cell count in three microscopic fields from imprint smears. The fungal burden before treatment was significantly higher in cats in which the lesion persisted and in cases of treatment failure when using ITZ alone. After twelve weeks, the median fungal burden decreased to zero in both treatment protocols, suggesting a potential decrease in the risk of transmission of Sporothrix spp. from cats. These findings encourage the early treatment of feline sporotrichosis as a control measure. Moreover, the fungal burden in feline sporotrichosis lesions can be a prognostic indicator and a parameter for choosing appropriate therapeutic regimen.

A esporotricose é uma zoonose causada pelo fungo dimórfico Sporothrix schenckii, na qual o gato doméstico é descrito como uma importante fonte de infecção. Devido à carência de estudos das alterações oculares que ocorrem na esporotricose felina, descreve-se um caso de acometimento oftálmico em um gato, proveniente da região metropolitana do Rio de Janeiro, sem histórico de trauma ocular. Realizou-se exame clínico completo, onde foram observadas lesões cutâneas ulceradas e conjuntivite. Foi realizada coleta de secreção presente em uma lesão cutânea ulcerada e do saco conjuntival do globo ocular esquerdo para exame citopatológico e cultura micológica, sendo o diagnóstico confirmado através do isolamento em cultura de Sporothrix schenkii em ambas as localizações. Iniciou-se tratamento com cetoconazol na dose de 50 mg/gato/ a cada 24 horas e após 75 dias observou-se a cicatrização das lesões cutâneas e ausência de alterações conjuntivais. ABSTRACTSporotrichosis is a zoonosis caused by the dimorphic fungus Sporothrix schenckii, which domestic cat is described as an important font of infection. Due to the lack of studies over ocular alterations that occur in feline sporotrichosis, this paper describes a case of ophthalmic alteration in a cat from the metropolitan area of Rio de Janeiro city without antecedent ocular injury history. Complete clinical examination was performed, verifying ulcerated cutaneous lesions and conjunctivitis. Material from a cutaneous lesion and from the left eyeball conjunctival sac was collected for citopathologic exam and mycologic culture, the diagnostic was confirmed through culture isolation of Sporothrix schenckii, from both the cutaneous and ocular lesions. Sporotrichosis treatment was started and 75 days after, the cutaneous lesions were healed and there was no sign of conjunctival alteration.

No abstract

O presente artigo versa sobre os discursos, disputas e tensionamentos presentes no campo da Inclusão Escolar de pessoas com deficiência e da Educação Inclusiva atualmente. Tomando por base o relato de profissionais do Atendimento Educacional Especializado de uma escola regular da rede Municipal de Ensino em Porto Alegre, analisa-se os desdobramentos práticos, burocráticos e discursivos da Inclusão Escolar. Como paralelo crítico e reflexivo acerca do atual contexto, articula-se ainda o debate em torno da proposta de reformulação da Política Nacional de Educação Especial (PNEE), bem como as manifestações divergentes que daí advém, conformando os questionamentos em torno de um possível “retorno à exclusão”. Conclui-se pela demanda de um posicionamento engajado e comprometido criticamente para com a defesa da Educação Inclusiva, atentando para os riscos do esvaziamento da concepção de Inclusão em um contexto de intensificação das desigualdades sociais.

Diante da pandemia de Covid-19, a esfera da educação foi reconfigurada profunda e consideravelmente, suscitando dúvidas e produzindo diferentes afetações. O presente artigo dedica-se a mapear e refletir criticamente sobre os efeitos deste evento pandêmico para a educação básica, mais especificamente na esfera do ensino público. Para tal, ampara-se em notas etnográficas tecidas a partir de: i- relatos, impressões e problemáticas captadas por meio de etnografia online em grupos de Whatsapp e Facebook voltados à educação na rede pública; ii- notícias, reportagens midiáticas; e por fim, iii- a interlocução com professoras, familiares e estudantes da rede pública de ensino em Porto Alegre/RS e região metropolitana. Por meio de tais reflexões, são elencadas as problemáticas mais recentes em torno do tema, desde o “ensino remoto”, com suas demandas e fatores complicadores na viabilização em termos de acesso; até as sobrecargas de trabalho e demandas cotidianas vivenciada por professores e estudantes; além dos riscos decorrentes das propostas de retorno às aulas presenciais e ensino híbrido. Conclui-se pela necessidade de engajar-se crítica e ativamente à análise cuidadosa das práticas e políticas excludentes que endossam e reafirmam a tomada da educação enquanto mais um instrumento de aprofundamento e produção de desigualdades.