As experiências adquiridas durante o primeiro ano na universidade são muito importantes para a permanência do estudante no ensino superior. Porém, o processo de ensino e aprendizagem é, em geral, permeado de dificuldades e, no ensino de Química, não é diferente, muitos são os entraves para a construção do conhecimento. O objetivo desta pesquisa foi identificar algumas dificuldades encontradas no início do curso de Química, enfrentadas pelos alunos da Universidade Federal Rural de Pernambuco, na Unidade Acadêmica de Serra Talhada. A pesquisa, de caráter quantitativo, deu-se por meio da aplicação de um questionário para 40 alunos do primeiro e do segundo períodos. Os resultados revelam algumas dificuldades apresentadas pelos estudantes, como a necessidade de abstração de conceitos químicos, apontando as dificuldades na formação básica como uma das principais causas. Estudos sobre o acompanhamento dos discentes são de grande importância, pois contribuem com a forma como percebemos o calouro, permitindo-nos entender suas dificuldades.
In this paper we analyze and identify the potential TV series for chemistry teaching, highlighting some obstacles and possibilities. For this, a survey was conducted of the series that have genre about science/chemistry and science fiction/chemistry, presenting the epistemological obstacles and the multi, pluri and interdisciplinary character present in some episodes. The results indicate that the obstacle first experience is the most evident in series. In addition, most episodes analyzed presents multidisciplinary character, by encompass issues that can be worked in the disciplines of chemistry and biology. It was established that the TV series presents a new form of possibility to contextualize the classes, since they are part of students' daily lives.
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