This article explores issues of critical media literacy with middle school students in an urban setting in the United States. The author focuses on data from a qualitative study engaging students in the reading and writing of video texts. The article examines intersections of issues relating to the “crisis of representation” in social science research and critical media literacy pedagogy. The middle school participants involved in this media literacy project proved to be quite articulate in regard to their critique of mainstream media. In addition, the students resisted teacher‐centered approaches to critical media literacy that would have them creating counternarratives based on the “politics of the mundane.” The author argues for the importance of a critical media literacy pedagogy that is careful to make curricular space for students' discussions and explorations of issues of representation in media texts. تستكشف هذه المقالة قضايا التعلم النقدي في دراسة وسائل الإعلام مع طلاب المدرسة المتوسطة في موقع مدني في الولايات المتحدة. ويركز المؤلف على معطيات مأخوذة من دراسة نوعية شغلت الطلاب في قراءة نصوص الفيديو وكتابتها. وتفحص المقالة تقاطعات القضايا المتعلقة بـ((أزمة التمثيل)) في أبحاث العلوم الاجتماعية وعلم أصول التدريس بشأن التعلم النقدي في دراسة وسائل الإعلام. وإن طلاب المدرسة المتوسطة المشتركين في مشروع دراسة وسائل الإعلام هذا عبروا عن أنفسهم تعبيراً دقيقاً بصدد نقدهم بوسائل الإعلام الرئيسية. بالإضافة إلى ذلك قاوم الطلاب المنهاج المتركز على المعلم في التعلم النقدي في وسائل الإعلام وهو منهاج يخلق الطلاب فيه الحكاية المضادة القائمة على ((سياسة الملل والكلل)). إذ يحتج المؤلف لأهمية منهاج التعلم النقدي في دراسة وسائل الإعلام الذي يحرص على تكوين مكان منهاجي لمناقشات الطلاب واستكشافاتهم في قضايا التمثيل في نصوص وسائل الإعلام. 本文探讨在美国城市学校教授中学生批判式媒体读写文化的问题。作者聚焦于从一项定性研究所得的资料,其研究是有关令学生投入阅读与写作视频文本的教学。本文考查与社会科学研究中的「表征危机」及批判式媒体读写文化教学法相关而两者相交的问题。根据所得资料的显示,该媒体读写文化研究计划里的中学参加者,对主流媒体的批判,相当能言善辩。资料亦显示,学生抗拒以教师为中心的批判式媒体读写文化教学方法,该等教学法要学生按照「世俗政治」来创作他们的对抗叙事语篇。谨慎设计课程,给予学生课程空间,让学生讨论及探索有关媒体文本表征的议题,这样的批判式媒体读写文化教学法,本文作者肯定其重要性。 Cet article explore la question de la littératie critique des médias avec des élèves de collège dans un milieu défavorisé aux Etats‐Unis. L'auteur se centre sur les données d'une étude qualitative qui met les élèves en situation de lecture et écriture de textes vidéo. L'article examine l'intersection entre les questions relatives à la « crise de la représentation » dans la recherche en sciences sociales et la pédagogie de la littératie critique des médias. Les participants d'un collège impliqué dans ce projet de littératie des médias ont semblé très au clair en ce qui concerne la critique des médias de masse. De plus, les élèves ont résisté aux approches centrées sur le maître vis‐à‐vis de la littératie critique des médias qui leur aurait fait créer des contre projets basés sur « la politique ordinaire ». Les auteurs plaident en faveur de l'importance d'une pédagogie critique de la littératie des médias qui prenne soin de faire place aux discussions des élèves et à une exploration de la question des représentations dans...
This column addresses the importance of developing critical thinking to meet the demands of 21st‐century literacies and participatory democracy. The author argues for a critical approach to digital literacies that explores the sociological nature of literacy practices. Students examine examples of new literacies and analyze how ideologies are represented in multimodal texts. Then students use critical understandings of how these texts work in the world to create their own multimodal texts that can act as counter narratives pushing back against mainstream ideologies that exclude diverse perspectives.
In this column the authors discuss barriers to worldwide open access to peer‐reviewed journal articles online and how they might be addressed by literacy scholars. They highlight economic and ethical problems associated with the current subscription‐based system for distributing articles (which sometimes works against the ideals of research and democracy for sharing knowledge). They describe how the Open Access movement in scholarship has responded to these barriers, and ways it recommends for researchers to share their articles more openly and in the interest of public good.
No abstract
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.