Two dimensional (2D) carbon nanomaterials such as few graphite layers or graphene are extensively studied due to their unique properties suitable to be exploiting in a wide range of technological applications. Recently, the growth of high quality graphene monolayers using insects and waste as carbon precursors was reported in the literature. This methodology opened a new way to convert the waste carbon into a high-value-added product. In the present work coconut coir dust, an agroindustrial biomass, was used as biotemplate for preparing carbonaceous materials. Carbon structures were synthesized through pyrolysis under nitrogen atmosphere (100mL/min) at 500, 1000, and 1500°C during 2 hours. Starting materials were coconut coir dust in natura and coconut coir dust hydrothermally treated. The samples were characterized by X-ray diffraction, Raman Spectroscopy, Scanning Electron Microscopy (SEM) and Transmission Electron Microscopy (TEM). Raman spectra showed the D band for all samples, related to the presence of defects in sp2 carbon structure and G band, indicative of graphite crystallites. It was also observed that the sample carbonized at 1500°C from coconut coir dust treated by hydrothermal method showed G’ band at 2685cm-1 associated with the stacking order along the c-axis. X-ray diffraction analysis showed a broad peak around 2θ= 22° related to the presence of amorphous carbon. By increasing the pyrolysis temperature changes in XRD diffractograms were observed and the sample which was pyrolysed at 1500°C from coconut coir dust hydrothermally treated showed peaks at 2θ= 26.5°, 43° e 45° assigned to (002), (100) (101) graphite plans, respectively. Scanning electron microscopy images showed the presence of overlapping sheets and plates. Transmission Electron Microscopy (TEM) images of coconut coir dust in natura unveiled the formation of amorphous sheet. Coconut coir dust in natura and treated by the hydrothermal method pyrolysed at 1500°C, lead to the formation of some graphitic domains and few graphene layers.
Na perspectiva da alfabetização científica, possibilitar a compreensão da Natureza da Ciência (NdC) tem sido um propósito assumido na comunidade de pesquisa, mobilizando uma discussão recorrente sobre currículos eficientes no sentido de proporcionar aos alunos a percepção de relevantes aspectos do processo de construção e legitimação das concepções científicas. Nesse sentido, a Abordagem Contextual é percebida como uma proposta promissora. Seguindo essa tendência, este artigo apresenta uma análise das discussões realizadas por alunos do Nível Médio da Educação Básica, junto à professora, sobre a descoberta da radioatividade, durante a aplicação de uma Sequência de Ensino e Aprendizagem (SEA) estruturada de acordo com a Abordagem Contextual. A análise busca evidenciar as distintas concepções dos alunos acerca da descoberta na ciência, que emergem ao longo das interações. A SEA compôs-se de nove aulas, que foram trabalhadas durante seis encontros. A discussão retratada no artigo acontece na aula 05, desenvolvida no terceiro encontro da SEA. Os dados registrados em vídeo foram mapeados dando origem a episódios, os quais foram definidos e transcritos, de acordo com a metodologia apresentada por Mortimer, Massicame, Tiberghien e Buty. A observação dos episódios possibilitou selecionar aqueles mais representativos da evolução das ideias dos alunos e submetê-los à Análise Textual Discursiva (ATD). A análise revela três principais categorias relacionadas ao conceito de descoberta: visualização do fenômeno, elaboração conceitual e construção coletiva. Verifica-se o compromisso dos alunos com uma concepção linear e empirista de ciência. Todavia, é possível perceber, ao longo da aula, a evolução da concepção de descoberta, aliada ao distanciamento de estereótipos a respeito da Natureza da Ciência. A discussão acerca das concepções dos alunos foi desenvolvida com referência em Kuhn, Alfonso-Goldfarb, Mathews, Cobern, Loving e Niaz.
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