Transfer of basic science knowledge to clinical reasoning is an essential component of HPE that requires further development for implementation and scholarship.
IntroductionThe last 3 decades have seen significant changes in medical education and corresponding assessment of medical trainees. Competency-based medical education provided a more comprehensive model than the previous time-based process but remained insufficient. Introduced in 2005, entrustable professional activities (EPAs) offer a more robust curriculum development and assessment process, especially in regard to clinician-oriented workplace-based assessments. Despite their intuitive match with decisions made in the clinical environment daily by clinicians, the development of specialty-specific EPAs and corresponding culturally situated assessment tools has lagged.MethodsTo address this gap, a 90-minute faculty development workshop was created to introduce faculty to EPAs and their assessment and to provide hands-on practice developing and using EPAs.ResultsPrevious facilitations of this workshop received favorable responses from participants regarding level of detail, understanding of the content, and intent to employ EPAs at their own institutions.DiscussionImplementation of EPAs into the assessment portfolio of medical trainees following this workshop will maximize confidence in determining when a trainee is ready for independent practice.
Résumé -Introduction : La recherche en éducation des professionnels de santé est une jeune discipline scientifique se développant dans de nombreux pays. L'objectif de ce travail était d'établir un état des lieux quantifié et objectif de cette activité de recherche en France, au regard des travaux publiés par les facultés de médecine. Méthode : Une revue systématique sur 15 ans a été réalisée à partir de deux bases de données : Pubmed et les archives de la revue Pédagogie Médicale. Résultats : L'activité de recherche en éducation médicale dans les facultés de méde-cine françaises, telle qu'elle peut être mesurée par sa production scientifique, est en nette progression en France (multipliée par 12 en 15 ans), bien qu'en retard par rapport à d'autres pays comme le Canada ou, plus proche, l'Allemagne. Toutes thématiques confondues, la contribution française à la recherche en éducation médicale est de 0,22 % dans Pubmed et 21 % dans la revue Pédagogie Médicale. La gynécologie, l'obstétrique, l'anesthésie réanimation et des disciplines transversales comme la santé publique, la médecine interne, la médecine générale et la médecine d'urgence sont celles qui investissent le plus ce champ de recherche. La majorité Article publié par EDP Sciences
Développement des habiletés sémiologiques et relationnelles : Implantation d'un dispositif pédagogique recourant à des patients standardisés pour les étudiants en troisième année à la faculté de médecine de Nantes Development of clinical and communication skills: Introduction of a standardized patient-based method for 3 rd year medical students at Nantes medical school
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