Resumo A entrevista com tarefa tem-se revelado um instrumento útil para os profissionais da educação pois, através das interações dos intervenientes, podemos avaliar os processos e as estratégias aplicados pelos aprendizes numa determinada tarefa. O modelo que seguimos é atribuído a Zimmerman (2000, 2013), com uma perspectiva sociocognitiva. Assim, pretendemos, não só averiguar se a entrevista com tarefa pode auxiliar os profissionais a identificar processos autorregulatórios na aprendizagem, como potenciá-los nos aprendizes. Efetuamos seis entrevistas semiestruturadas a dois alunos, ao realizarem um resumo. Os resultados permitem inferir sobre o planejamento estratégico que eles fazem, quais as suas crenças de autoeficácia, a capacidade de automonitorar a tarefa e aplicar estratégias de compreensão. Verificamos também a evolução nos perfis de aprendizagem já que os alunos passaram a: adequar os objetivos das estratégias, interiorizar normas de ação e fazer revisão. Dada a sua pertinência, pretendemos alargar a investigação para lhe conferir maior aplicabilidade e estender o seu potencial.
ResumoO Projeto CriaTivo promove competências de autorregulação na escrita que, através do trabalho colaborativo em sala de aula com professores, procura contribuir, simultaneamente, para o desenvolvimento das competências de escrita dos alunos e para o desenvolvimento profissional de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Serão apresentadas algumas das opções diferenciadoras deste projeto (e.g., recurso à narrativa e ao lúdico) e um conjunto de metodologias e técnicas suportadas pela evidência científica. Serão ainda discutidos os resultados da avaliação do projeto realizada pelos professores, bem como o impacto do trabalho colaborativo na prática pedagógica dos professores. Palavras-chave: estratégias de autorregulação na escrita, desenvolvimento profissional de professores, trabalho colaborativo. AbstractThe CriaTivo Project promotes self-regulation skills in writing which, through collaborative work in the classroom with teachers, seeks to simultaneously contribute to the development of students' writing skills and to the professional development of teachers in Primary Education. Some of the differentiating options of this project will be presented (e.g., narrative and playfulness) and a set of methodologies and techniques supported by scientific evidence. The results of the evaluation of the project carried out by the teachers, as well as the impact of the collaborative work on the teachers' pedagogical practice will be discussed. Keywords: self-regulation strategies in writing, professional teacher development, collaborative work.O mundo atual coloca a todos os cidadãos desafios diversos, fruto de uma realidade em constante mudança. Estes desafios provocam permanentes confrontos com o saber e, no caso dos professores, apelam a um questionamento contínuo do seu papel de docente. O contexto de trabalho, enquanto local de construção do conhecimento profissional dos professores, assume particular importância, pois permite um "vaivém entre uma teoria e uma prática que a interpreta, a desafia, a interroga e, por isso, também a fecunda e faz desenvolver" (Formosinho & Machado, 2007, p.77).Considerando esta problemática, o Projeto CriaTivo (Veiga Simão et al., 2017) foi desenhado não só com o objetivo de apoiar o desenvolvimento da competência escrita nos primeiros anos, nuclear para o sucesso académico, pessoal e profissional dos alunos, mas também propõe a colaboração através da estimulação de interações recíprocas entre os professores e o psicólogo da educação. Neste contexto de colaboração, torna-se visível o envolvimento dos professores na partilha de reflexões, no assumir responsabilidades ao longo do projeto, transformando a sua prática naquele momento e contexto.Escrita Criativa: Trabalho colaborativo em sala de aula As competências relacionadas com a escrita assumem-se como fundamentais para o sucesso escolar e social dos indivíduos. Em particular, a escrita criativa requer o uso da linguagem para refletir, explorar e expressar as experiências do escritor de forma única, imaginativa e com sentido. Des...
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